毛敏

关键词：“双减”；初中语文；读写结合

在语文教学中阅读与写作是重要教学环节，两者之间具有紧密的关联，在“双减”背景下，教师应对传统教学模式进行革新，将阅读与写作两者充分结合，提升学生语文综合能力，践行“双减”教育目标。

初中阶段的学生对于新鲜事物持有浓重的好奇心，为了培养学生形成良好的学习习惯，教师应重视学生学习兴趣培养，在语文教学中将写作与阅读两者充分结合，创新语文教学形式，激发学生学习兴趣，提升语文教学效率与质量。例如在讲授“时间的脚印”时，教师可以在课堂中借助信息技术为学生播放人类历史纪录片，促使学生在观看视频中对文章内容产生兴趣，激发学生阅读欲望。其次在学生阅读后，教师可以在课堂中呈现沉积岩的图片，借此让学生对沉积岩的形成过程进行交流，帮助学生了解可以通过沉积岩的层次知晓形成的时间，让学生尝试将自己对沉积岩的理解运用文字方式记录与总结。最后分析准确的小组获胜，以此激发学生主观能动性，促使学生积极地投入阅读与写作之中，实现高效课堂构建。

初中语文教材是由优秀的文学作品筛选而来，因此大部分的语文作品中富含教育意义，如人生哲理、人文精神等教育元素，进行语文阅读教学能够引发学生对生活的深度思考。例如在讲授“藤野先生”语文课文时，教师可以将学生分成不同的小组，让学生进行自主阅读，并在此过程中设置阅读问题，引导学生根据设置的问题进行自主阅读，促使学生深度思考，加深对阅读内容的深度理解。例如教师可以设置以下问题：文章的写作背景是什么？文章的结构与层次是怎样的？在文章中找到人物语言、外貌方面的描述词汇？运用自己的话对词语进行总结，感悟人物性格特点。教师可以让学生根据自己喜欢的段落进行仿写或者扩写，提升学生写作能力。

综上所述，“双减”背景下，在初中语文教学中进行读写结合教学，能够有效提升课堂效率，这与“双减”政策十分契合。为此，初中语文教师应将阅读与写作两者有效结合，提高课堂效率，减轻学生负担。

参考文献：

[1]徐迎春.“双减”背景下初中语文读写结合教学策略研究[J].甘肃教育，2022（11）：5.

（作者单位：江苏省南京市南京外國语学校仙林分校中学部）