何芳

在中职文化课当中，语文占有相当重要的位置。但是由于当前中职语文教学没有规范、统一的标准，导致教学目标不明确、语文评价体系不健全等问题。笔者结合多年的中职语文教学实践经验，简要探析中职语文教学困境与对策。

（一）教师教育理念落后，对学生主观能动性缺少重视

长久以来，传统教育理念束缚了中职语文教师思想的革新及发展，中职语文教师在日常教学中，仅仅是从口头上重视学生的主体性，却没有真正体现在日常教育当中。教学课堂上仅仅在向学生灌输知识，不充分考虑中职学生实际水平、认知规律，导致中职语文教学无法切合中职教育实际情况，教学效果也并不理想。许多中职语文教师在设定教学目标期间，仅仅是加深学生对课堂语文知识的记忆，没有培养学生的语言交际能力，语文课堂氛围死气沉沉。在开展教学时，不关注学生主观能动性，学生在课堂上主要扮演听众的角色，学习时经常感到困乏。同时，教师仅仅是为了应付考试而教学，学生也是为了应付考试而学习，教师与学生之间严重缺少互动，此种课堂的存在，难以为学生的学习增添乐趣，抑制了学生的个性，不利于学生的思维发展，严重时还会导致学生产生消极思想。

（二）学生语文基础不牢靠，学校对语文教学缺少重视

一般来讲，中职学校的学生语文基础不够牢靠，语文知识储备量比较少。通常情况下，这些学生在进入学校没有形成优良的学习习惯，加之学生的个人素养有所不足，因此，他们抱有得过且过的学习心理。由于中职学校对专业技术课程的教育十分重视，因此学生会耗费许多时间来学习这些课程知识，而忽视了语文课程的学习。除此之外，一些中职学校为了提升校内学生的就业率，将教学重点置于专业课程方面，对语文教育严重缺乏重视。时间一久，学生认为仅仅掌握一项技术便可以在社会立足，更加不愿意学习语文知识，而语文教师也渐渐对语文教学失去热情，最终无法实现理想的语文教学效果。

（三）课堂教学内容缺乏创新，教学质量低下

在中职语文教育中，语文教材内容自始至终都关注学生在语文技巧方面的提升，语文课堂有些枯燥，人文特点明显不足，课文内容太过陈旧，与学生的现实生活脱节，无法激发学生的学习兴趣，语文学习难度很大。如《包身工》这篇课文，即便是有名的文章，但是这种课文数量如果太多，则会导致学生感到乏味、无趣，教师在教学中也会耗费大量的时间和精力。在中职语文教学中，采取的教学方式过于单调、刻板，记叙文很多，教師需要不断地为学生剖析文章内容，难以增强学生在课堂上的体验感。在课堂上，学生可以自由阅读的机会不够多，师生合作、相互沟通的机会太少，此种教学方式的存在，制约了中职学生语文学习水平的提升。

（一）教师革新教学观念，不断探索新型教学方式

中职语文教师在平时开展教学工作期间，应当秉持民主、人本、创新的教育理念，在课堂教育中，尽量突出学生的主体地位，师生关系不再是以往的单纯说教、灌输式模式，而是相互合作的关系。在设计课堂教学方案时，教师也要关注学生的发展情况，授人以鱼不如授人以渔，在语文课堂上向学生传授科学的语文学习方法，提高学生的语文素养，使得学生能够将语文知识运用于日常生活当中。语文课程是中职学生的必修课，对于学生的全方位发展有着不容忽视的意义。但是，中职语文教师在进行日常教学期间，依旧使用传统的高中语文教学方式，导致原本就轻视语文教学的中职学生更加不重视语文学习，对语文知识严重缺乏兴趣。想要突破中职语文教学的局限性，便要在遵守语文课堂教育规律的基础上，关注中职学生本身的个性特点，提高学生对新型语文课堂的适应性，使得中职语文教学能够契合中职学生的发展特点。一般来说，中职学生的语文素养有所不足，教师在向中职学生传授语文知识的过程中，应当合理掌控教学难度，逐步推进语文教学，不能急于求成。因此，中职语文教师在开展教学活动时，需要着重向学生传授语文基础知识，以此为前提适当提升学生的语文素养和能力。

（二）学校和教师重视语文教学，增强学生学习积极性

中职学校及校内语文教师应当重视语文教学，为语文学科设定规范、标准的目标，从而更好地培养学生的人文精神、语文素养以及专业素养。教师在日常教学中，应当革新教育理念，摒弃以往的灌输、说教式教学方式，更多地利用分组教学法、情境教学法等，增强学生在语文课堂上的参与感，在课堂上引导学生，加深学生对课堂问题的思考。在课堂上，教师要多与学生沟通交流，拉近教师与学生之间的距离，使学生亲近教师，从而亲近语文，爱学语文，产生学好语文的激情。如学校可让教师设定语文教学目标，教师在一个月或一个学期内达成某种语文教学目标，在各个班级内进行抽查，检查学生的表达能力、语文知识掌握能力等，但是并不拘泥于学生的语文成绩。此外，中职语文教师在课堂上要积极鼓励学生思考、回答问题。如果学生积极思考、回答出正确答案，则会获得很强的成就感，其语文学习质量也会获得提升。

（三）选用适宜的素材，教学内容方法实际多样

中职语文教师在选用教学素材的过程中，应当对其内容进行细致的分析及比对，尽可能选用切合学生现实生活，符合学生专业特征的素材。如此，方可在课堂教学中提高学生学习语文知识的兴趣。教师在进行日常教学期间，应适当拓展课堂教学内容，有效融合中职学生的专业知识及语文课程内容，并利用相关素材，全面展示给学生。在生动的课堂氛围当中，学生的关注点应注重集中于课堂，这样，语文课堂教学效果才会得到提升。此外，教师应当为学生提供应有的指导意见，鼓励学生利用课余时间更多地阅读文章。教师要为学生提供更多的阅读渠道，鼓励学生阅读后书写阅读笔记，从课内学习延伸到课外。同时，创设良好的学习气氛，健全教学评价体系。教师在日常教学过程中，要利用情境教学法、分组教学法等为学生创设良好学习氛围，组织学生团结协作，主动探究与学习语文知识。还应当健全语文课堂教学评价体系，从更多的视角出发，检验学生的语文学习情况，评价学生的语文学习情况，为中职语文教学的未来发展提供动力。如此，便可拓宽学生在生活中的视野，更加深刻地认识世界，提升学生的语文学习能力。

总之，中职语文教师、中职学校都应当关注语文教学的重要性，分析中职语文教学面临的困境，直面中职语文教学的难题。中职语文教师应当变革语文教学理念，中职学校及教师也应当关注语文教学的重要性，提高学生学习语文的积极性。此外，中职语文教师应结合学生所学专业特点，选择与规划合适的语文教学内容，注重提高学生的语文阅读能力，创设优良的语文教学氛围，采用科学的教学评价体系。唯其如此，方可有效提高中职语文教学的质量，激发中职学生学习语文的兴趣，为学生走入社会奠定坚实基础。

作者简介：云南省文山州工商信息管理学校语文教师。