■罗良建，任小英，马长俊

《义务教育语文课程标准 （2022 年版）》（以下简称《课标》）明确设置了“文学阅读与创意表达”学习任务群，对课程内容也有了相应要求。为此，笔者以统编教材六年级上册第四单元为蓝本，确立了“写故事，用笔剪影生活”这一学习主题并进行实践，以期促进学生核心素养提升。

一、学习任务群设计的要点

（一）让学生在主题情境中感受小说文学魅力

文学阅读与创意表达学习任务群的学习起点不是教材，而是生活。有生活才会有文学创作。设计“写故事，用笔剪影生活”的主题情境，以参加校刊《六月》有奖征文活动为大情境任务。设计的要诀就是搭建生活与文学作品的桥梁，搭建阅读与表达的平台，在真实的主题情境中让学生掌握小说的文学特点，感受独具魅力的文学语言。

真实的情境包含两个方面，首先是生活的真实。生活的真实是指情境的创设是为了解决生活中的事，或是现实生活中确有需求。本设计首先考虑了学生真实的表达需求，设置“写故事，用笔剪影生活”主题情境，三个情境任务都是围绕学生真实的表达展开。其次是学习的真实。语文学习的真实是为了学习的需要，进而创设的场景式、虚拟性场景。文学阅读与创意表达学习任务群有着自身的学习内容及特质规律，需要凸显的是文学的价值，体现的是文学的内涵，获得的是文学的独特审美，因此，要引领学生感受小说的文学特点，感受独具魅力的文学语言。……