■林增辉

一、研究背景

2020 年7 月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），明确了劳动教育的性质，指出劳动教育是要让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质；在劳动教育的实施途径方面，《纲要》指出，学校可以独立开设劳动教育必修课，也可以在学科专业中有机渗透劳动教育，培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神[1]。劳动教育作为促进人的自由全面发展的育人活动，对学生品格的形成具有重要作用[2]。但长期以来，在不少学校教育活动中，劳动教育都作为德智体美劳五育中相对独立的一员，而且是相对受冷落的一员；但随着教育理念的发展，劳动教育越来越受重视，劳动教育的实施途径也有了变化，不再局限于课外，还可通过某一学科教学融合劳动教育[3]。而化学是一门富有生活气息的自然科学，很多化学知识都是劳动人民在长期的劳动实践中总结提炼出来的，因此，在高中化学教学中渗透劳动教育是很有意义的，而且也是可行的，目前教学经验有所欠缺，但可以在实践中总结经验，在实践中优化教育方式。

二、高中化学教学渗透劳动教育的实施困境

从学科特点来看，化学虽然是一门以实验为基础的科学，但长期以来，化学教学一直都是以文字传授、纸笔考核为主，基本上都是以智力培养为主要目的，没有达到让学生“出力流汗、接受锻炼、磨炼意志”的要求。……