江苏省无锡市宜兴市实验小学 王晓琴

在当前“双减”背景下，语文教学如何做到减负不减质？笔者认为，教师应引导学生做好课前预学，设计预学单，改进预学作业的内容设计、布置时机、完成形式及评价策略等，把预学当作语文学习的基础工程，既有“保底”，又有“提升”，还有“延展”，让学优生吃得“饱”、一般学生吃得“好”，分层分步，使学生的预学成为教师了解学情的窗口，将预学融入课堂，让预学与课堂的学习进入一个相互促进的良性发展状态。

一、“保底工程”抓扎实

语文教学的底线是写好字、读好书。在预习时做到四个“落实”，那就为课堂的学习保驾护航了。

（一）时间落实

“双减”背景下，延时班的开设，使学生高效预习有了时间上的保障。在延时班里，有教师的督促，有学习的良好氛围，使每个学生都能根据课文预学单，完成朗读课文和自学生字的“保底工程”。

（二）方法落实

对于三年级学生，在预学伊始，教师要提出明确的读书要求：（1）读正确（不添字、不漏字、不读错）；（2）读流畅（不读破句子、不唱读），如果有读错的地方就再多读两遍。这样，预学读书才有利于学生养成良好的读书习惯。

自主识字与写字，也有法可循：提醒学生可以利用熟字来“加一加”“减一减”“换一换”“辨一辨”，加深其对形声字的理解。例如，《秋天的雨》预学单设计（见图1）：

图1

预学单能较好地反映学生对文中生字词的认知情况，便于教师了解学情，在课堂上进行重点解惑。同时进行分层教学，简单的生词就直接识记，不需要写下来；……