苏州大学 古海波 卫钱喻

一、引言

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等文件的出台，表明国家高度重视教师质量和教师发展。大力发展小学英语教育，需要大力提升小学英语教师的素质与能力，其教学水平的高低直接影响着基础教育的发展水平，因此，提升小学英语教师教学能力是当前英语教育改革的重要任务。教育行政部门和学校已采用多种方式促进教师发展。其中，开展名师工作室是一种重要方式。它是由一名教学名师主持和一定数量教师组成的集教学、科研和培训为一体的教师学习共同体。然而，以名师工作室为背景，讨论提升小学英语教师教学能力的论文还不多见。因此，本文基于学习共同体理论框架，探讨基于名师工作室的小学英语教师教学能力提升策略，旨在不断提升小学英语教师的教学水平，为推动教师的发展提供参考和借鉴。

二、研究背景

（一）名师工作室

名师工作室是一种由名师和一些相同学科的骨干教师所组成的教育教学专业机构，是教师培训部门与教科研部门有关职能的延伸与补充。它为教育教学良性发展提供了高质量的师资保证，也为教师专业化发展提供了新的思路。全力总结了名师工作室的五种形式：第一种为参与发展和改进过程式，包括共同备课、交流与反思、调查与访谈；第二种为个人引导式，包括制订个人发展规划、自主阅读；第三种为培训式，包括指导专家的课堂教学展示、专题讲座等；……