曾亚林 湖北文理学院体育学院

动态分层教学方法是在马斯洛需求层次理论和巴班斯基教学过程最优化理论基础上生成的一种全新教学方法，是对传统分层理论和教学法的升级。其内涵是根据教学大纲、课标和课时要求设置因人而异的教学内容、方式，被按照智力和非智力因素分层的学生可以在既定目标下寻找到解决自己学习问题的恰当方式，达到最佳学习状态。通过理论分析和实践观察可以发现，在高校羽毛球训练等一系列体育活动中应用动态分层教法，学生不仅能伸手、踮脚完成小目标，体会运动快乐；更能够被激发运动潜能，获得更高运动成就感，提高训练质量。

一、高校羽毛球训练中应用动态分层教学法的原则

（一）动态调整

动态分层的核心之一在于“变”，成长的、螺旋式的变化，而高校羽毛球训练中学生因为学习到了新知识，掌握到了新的运动技能，学习需求、学习问题也是在不断变化的。这既为在该训练中应用动态分层教法提供了可能，也需要教师一直坚持动态原则，比如制定的训练目标要预留出空间，让学生看到可进步、成长的部分，并以现阶段还没有达到的目标推动学生不断努力、前进。训练中教师也可以利用书面的、电子的记录表整理学生的羽毛球训练成绩，运动智力，体育知识，认知水平和运动学习能力的变化情况，形成训练波动图、曲线图，反馈学生在该阶段的进步，或对羽毛球训练的新需求，教师以此为依据动态调整下一阶段的训练计划[1]。……