曾治良 毕研洁 兰州大学

当前，我国很多学校在舞蹈教育中开设民族体育舞蹈课程。国内众多学者研究证明，学校民族体育舞蹈教育能培养学生审美能力。但是，就目前来看，一些学校在民族体育舞蹈教育中虽然开展了相关美育工作，但最终的效果并不理想。审美能力对学生尤其是青少年学生的健康发展有重要影响。因此，学校要加强对民族体育舞蹈美育策略的研究。充分把握民族体育舞蹈的审美特征，是学校制订民族体育舞蹈美育策略的重要前提。鉴于此，本文先对民族体育舞蹈的审美特征进行研究，然后在此基础上尝试提出民族体育舞蹈美育策略。

一、民族体育舞蹈与学校民族体育舞蹈教育

民族体育舞蹈是“民族舞蹈”与“体育元素”的结合，既有民族体育的属性，又有舞蹈的属性。简单来讲，民族体育舞蹈就是用“民族体育”界定的舞蹈。民族体育舞蹈从属于舞蹈。我国拥有多个民族，每个民族均有自身的民族体育舞蹈。民族体育舞蹈具有民族性、地域性、文化性、多样性、交融性、教育性、经济性、政治性等特征。丰富的特征使得民族体育舞蹈类型丰富、功能多样，具有传承、保护与发展价值。

学校民族体育舞蹈教育是学校教育者按照一定的课程标准和课程大纲，遵循一定的原则，利用一定的策略，向学生传授民族体育舞蹈理论知识、技能以及相关知识的教育活动。学校民族体育舞蹈教育载体包括与民族体育舞蹈相关的课堂教学、课外活动、社会实践、学术研究等。……