多元关系作文写作的三步关键点

2023-10-19张大勇

高中生学习·阅读与写作 2023年5期

张大勇

一、“元”在哪里

多元关系作文呈现“元”的方式大致分为两类：一类是显性呈现，如2022年高考全国甲卷的作文题“移用、化用、独创”，新高考Ⅰ卷的作文题“本手、俗手、妙手”和新高考Ⅱ卷的作文题“选择、创造、未来”等；另一类是隐性呈现，即“元”隐没于材料中，需要考生甄别筛选，如以下例题。

例1：阅读下面的材料，根据要求写作。

《红楼梦》中的贾雨村刚出场时是个穷书生，他饱读诗书，有真才实学，心怀大志，脂砚斋曾为他写下“雨村真是英雄”的批语。可在登科及第步入官场后，他丧失了做人的良知与道德，逐渐变成了一个忘恩负义、丧尽天良的奸险小人。书中曾预言他“因嫌纱帽小，致使锁枷扛”，脂砚斋曾十几次怒批他为“奸雄”。

热播剧《狂飙》中的高启盛出身寒微，从小学习刻苦，有较高的人生目标，凭借优异成绩考上了重点大学。但是，由于毕业后长期遭到旁人的歧视，他的自尊心受到了严重的扭曲，他贪慕钱、权与“胜”，失去了读书人的信仰，逐渐沦为一个不择手段、没有道德底线的黑恶分子，最终坠入毁灭的深渊。

作为新时代的有为青年，以上材料对我们颇具警示意义。请结合材料选取一个角度写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这则材料要确立“元”，以下两步必不可少。第一步，研读材料。材料叙述了两部作品里的人物由“英雄”到“奸雄”、由成功到跌落深渊的人生历程。第二步，推究追问。这两个人宦海沉浮、命运逆转惊人相似，背后的原因何在？推导可知：两人出身相似（寒门）、性格禀赋相似（一个“饱读诗书，有真才实学，心怀大志”，一个“有较高的人生目标，凭借优异成绩考上了重点大学”）。进入官场后，价值选择相似（一个“丧失了做人的良知与道德”“因嫌纱帽小，致使锁枷扛”；一个“贪慕钱、权与‘胜”“不择手段、没有道德底线）。可以说，才德失衡、德不配才是他们悲剧的根源。因此，可确定“才”与“德”就是这则作文材料的“元”。

锁定“元”，需要研读材料、厘清主次，梳理材料之间的关系；需要用求同思维、求异思维，由此及彼、由浅入深解剖梳理，找出核心要素；要特别留意材料中的高频关键词，关注批量出现的对称、对举的词句；抓住提示性文字以及标点符号的暗示，等等。

二、“元”是什么

如果说锁定“元”是多元概念作文的基础，那么阐释“元”则是为行文立论做技术铺垫。因为“元”的概念不理清，则彼此的内涵与外延就无法确定，彼此之间的关系更无从建立。

例2：阅读下面的材料，根据要求写作。

林黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。”

上面的文字选自《红楼梦》中“香菱学诗”的相关内容。林黛玉强调学习诗歌要“记忆”“领略”和“讨论”。以上文字也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。你对此有何认识？请写一篇文章。

要求：結合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。

黛玉评香菱学诗，认为“粗读”只能“记得”，“领略”才得“滋味”，而“讨论”方能“长进”。由此可界定三元内涵：吸收外来，是为记忆；自我内化，是为领略；内外融会，是为讨论。“记忆”与“领略”内化于心，“讨论”则需外化于行。内外兼修，乃读书之真谛。

只有正确、完整地解读“元”，行文立论才有根基与底气。

需要特别指出的是，多元关系作文中的“元”往往具有隐喻、象征或类型化的特点，所以界定“元”不能完全照搬词典，而要依据文本、观照语境。

例3：阅读下面的材料，根据要求写作。

中国青年报社社会调查中心在2023年初对受访青年进行的一项调查显示，青年们提出的“2022年年度关键词”主要有：成长、曲折、难忘、改变、拼搏、思考、坚韧、收获。

学校“青年说”论坛邀请你作为青年代表，从上述的八个关键词中选择三个关键词，发表以“2022，青年说”为主题的演讲。请完成一篇演讲稿。

要求：选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

材料中的“2022，青年说”虽然为演讲主题，但它并无指向性，是宽泛而开放的；同时，这个主题还营造了写作背景或写作语境，这个语境对文章立意、对文章与现实的关系、对“三元”的内涵阐释都会产生影响。换言之，在此语境下，主题应该是积极进取的，“青年”或“自我”的角色不能缺位，“三元”核心内涵应体现时代性、进步性和启发性，应是基于语境的新阐释。比如“改变”，可以考量百年变局、科技发展（如人工智能机器人ChatGPT的横空出世）、互联网+ 、民族复兴、文化入侵等语境因素，将其界定为“改变是顺变、应变，改变又是拒变、不变”等。

阐释“元”，需要整体观照材料，玩味语境，拿捏“语境义”，同时也要发挥合理的想象与联想，入乎其内，出乎其外。另外，写作时还必须掌握分寸，既不能画地为牢，也不能天马行空。