□ 刘天骄 董惠平 翟厚岚

一、说播课的概念

“说播课”是由说课发展而来的，是一种将“说课”和“播放课堂实录片段”二者相结合的且能有效融合的、新型的教育教学研究方式。一般“说播课”以说课为主，播放视频片段为辅。

“说播课”与“说课”的区别在于：“说课”的内容可以是教师已经上过的课，也可以是没有上过的课。“说课”是教师讲述某节课教学设计思想和具体教学流程的过程，把自己备课过程中隐性的思维活动变为显性的过程进行阐述的教研形式。而“说播课”是将教师已经上过的课，用自己的语言和真实的教学实录片段描述教学过程。需要教师讲清是如何运用现代教育理论对教材内容、教学目标、教学重点难点进行把握和制定的；是如何在教材和学情分析的基础上设计教学流程（程序）的；对每一教学环节的设计既能讲出相对应的教学目标，也能讲出设计意图和所采用的教学方式；并把相对应的每一个教学环节用课堂教学实录视频片段加以阐述，让理论与实践更好地结合起来，使听者对教师的教学设计和授课过程有更加深刻的理解，且对授课效果一目了然。

二、《精品课华尔兹花样改编组合》说播课内容

1.引入

本节精品课讲解针对的是二年级摩登舞班的学员，二年级的学员已经掌握了华尔兹银牌组合的基础。因此，在原银牌组合的基础上，增加了新的改编动作，在难度上也有所增加，教学中需要逐步提升学员们的肌肉能力以及对节奏的控制能力。对部分学员来说，在节奏的把控方面还是缺少经验。学员们喜欢花式动作，因此本节课增加了组合花样的难度，使其更具有观赏性的同时，也进一步激发了学员对本节课学习的积极性。

2.教学目标

本节精品课将以三个方面、四个点作为教学目标。

三个方面：一是知识技术方面；二是任务方面；三是情感价值观方面。

四个点分别是：一是通过学习，学员能理解动作的基本要素；二是在示范指导下，学员能完成肢体动作组合；三是通过讲解与分组练习，学员能够在本节课独立完成动作组合；四是培养学员对美的感受力、理解力，陶冶情操，促进身心健康。

3.教学方式

通过基本功训练、示范讲解、指导、分组练习、合作交流等教学方式，带领学员感受华尔兹舞的魅力，培养学员对美的感受力、理解力；以《华尔兹花样改编组合》的讲解与示范为主线贯穿整个课堂教学。

4.教学内容和教学过程

（1）热身环节。带领学员跟着音乐进行热身活动（头、肩颈、胸、腰、腿、膝盖、手腕、脚腕等）。

（2）基本功训练。使学员积极完成前期基本功训练，以最佳的状态进入新授环节。1.原地的升降练习（双脚、单脚向旁、单腿向后）：增强学员脚踝的力量。2.架型的练习：一对一纠正学员动作，强调标准性。3.前进方形步的分组练习：分组能更有效地观察、掌握学员的动作到位情况。左转右转练习：增加学员的动作稳定性，为学习组合打好基础。（插播视频片段）

董惠平督学（左2）、翟厚岚督学（左1）、刘天骄老师（右1）参加山东省老年大学舞体专业教师培训会

（3）新授环节。1.向学员讲明本节课新授内容及要求。2.示范新课：教师完整示范新课的动作内容。让学员仔细观察教师新课动作示范。通过示范激发学员的学习热情和对动作的学习兴趣。讲解过程中要讲到位、指导到位，使学员理解到位。

组合动作一：双左旋转加撇转。让学员看清教师分步讲解示范，并跟随教师模仿体验。学员要根据教师指出的重点模仿并努力跟上教学进度。在双左旋转加撇转中，脚踝的控制难度较大，节奏的掌握也很重要。（插播视频片段）

组合动作二：双分点地。本动作是学员学习组合过程中第一个以造型为主的动作，需要学员控制好身体的倾斜程度以及对肌肉的控制、节奏的控制。（插播视频片段）

（4）练习环节。同时指导男、女学员进行分组练习。这一过程中，要求学员练习动作的同时心里跟着教师默喊节奏，并做到精力集中，听清教师每一步指导，并跟随教师完成组合动作。（插播视频片段）

要通过检查练习来纠正学员动作，将学员出现的一些具有共性的动作问题进行集中讲解，个别问题进行单独纠正，以便不影响整体的学习进度。

5.全堂小结（插播视频片段）

（1）学习完本节课的内容后，大家还有什么问题？可以提出来一起交流。（学员提问，教师答疑解惑。）

（2）小结：要以鼓励学员为主。

6.课后作业

新动作的学习过程中，还需要学员在课后不断通过练习来完善。请每位学员将自己课后练习的视频发到班级微信群，便于教师为下节课有针对性地进行一对一指导做好准备。通过课后作业，学员能够及时纠正不足，提高本节课所学内容的效度。

三、教师反思

这节课以说播课的教研形式呈现，是把我备课的过程中隐性的思维活动变为显性的过程。在未来的备课中，我一定坚持提前清晰地勾勒出每节课的框架和思维导图，把课的流程表达得更加明白清楚。我将根据老年学员的特点，在教课过程中多做前后联系，加深学员印象，将“艾宾浩斯遗忘曲线”体现在教学过程中。

下一步，我要注重给学员提供主动探究学习、互相交流的空间和时间，促进学员在交流互动和积极练习中更好地完成学习任务，得到不断提高。在改编课程时，我会更加充分考虑老年人的身体健康状况及其舞蹈基础能力，找到摩登舞与老年学员学习的共融性，选择最有益于老年学员学习的教学方式。

四、督学点评

1.本节课的教学框架及流程清晰、合理。

2.练习形成技能教学过程的四个主要环节运用恰当。

（1）讲解与示范中，既注意了由易到难、由共性到个性，又分别多次示范男女不同动作的要领，教师的示范规范且专业。

（2）学员独立练习环节中，教师设计并留给了学员独自体验、思考、互助交流的机会，体现了学员为主体的教学理念。

（3）递进练习环节中，教师没有将基本动作、节拍、要点、美感、表现力等不同层次的要求一次性讲解完，而是按照控制教学节奏和逐渐递进的原则，在不断练习的基础上再次提高要求，通过不同的练习让学员逐步达到较高水准。

（4）教师的评判矫正不断出现在整个教学过程的每一个练习中，如小到重心、落点、最高点、角度、撇转时机等，教师的订正、指导，强化了精雕细节对整体效果的影响。

3.教师能关注到教学评三者一致性的问题。教学目标怎么设定，教学流程就怎样设计，课堂评价就如何要求。教学组合的创编是本节课的一大突出亮点。教师结合学员已有的基础及要求，创造性地增加了花式动作，既满足了学员喜欢变化加美感的要求，又提高了他们的学习积极性。

刘天骄老师教学舞蹈

附：《精品课华尔兹花样改编组合》教学设计简案

一、教学目标

1.通过学习，能理解双左旋转动作变形的基本要素；

2.在示范指导下，能完成双分点地的身体姿态肢体动作组合；

3.通过讲解与分组练习，学员能把握肢体动作和节奏的控制能力；

4.通过练习能初步独立完成动作组合；

5.培养学员对美的感受力、理解力，陶冶情操，促进身心健康。

二、教学重点

1.双左旋转的动作变形；

2.双分点地的身体姿态。

三、教学难点

学员对肢体动作的把握和节奏的控制能力。

四、教材与学情分析

教材分析：本次教学内容在原银牌组合的基础上，创造性地改编了动作，增加了适合学员并受学员喜爱的花样要素，其教学内容有利于促进学员的肌肉锻炼和对节奏的控制能力，更有利于学员获得成功愉悦的体验。

学情分析：对于二年级学员来说已经掌握了华尔兹银牌组合的基础。对部分学员来说，本节课较有难度的动作，就是对节奏的把控还缺少经验。由于学员们特别喜欢花式动作，因此本节课在创编过程中增加了学员可接受的组合花样，不仅更具有观赏性，而且可以激发学员对本节课学习的积极性。

五、教学设想

力求通过本节课的基本功训练、示范讲解、自我尝试、具体指导、分组练习、合作交流等教学方式，带领学员们不断感受华尔兹舞的魅力，培养学员对美的感受力、理解力。本节课力求以教师的讲解与示范为导向，以学员的自我尝试、互动交流和主动参与学习过程为主线的教学方式贯穿整个课堂教学。

六、教具准备：多媒体教学设备以及相关乐曲。

七、教学过程（略）