刘革非 夏琼文 (湖北省天门市教育科学研究院;湖北省天门市育才小学)

语文教育的功能不仅仅是为了向学生传授基本的技能知识,更重要的是“育人”的功能。但是当前的教育方式普遍对于语文教学的这一方面功能的重视程度不够,教师应不断在教学实践中探索有效的“育人”策略,促进语文教育这一功能发挥重要的作用。

在小学语文教学中实施课程育人,能够帮助学生构建行为体系,同时也能够落实教师作为教育者的责任,最终发挥教书育人的作用。立德树人是根本的教育理念,教师的教书育人任务也是一项神圣的事业。教师不能仅仅局限于语文课本,还需深度挖掘课本中的德育资源。同时,还要深入思考和研究培养何种人、如何培养人等一系列教育核心问题。引入课程育人不仅使教学过程更符合思想政治工作规律,也让教师更深入地了解学生的成长规律。将知识教育与价值观教育紧密结合,有助于学生树立正确的三观,帮助他们自觉抵御外来不良文化的侵袭。

在小学语文教学中引入课程育人具有重大意义。它不仅向学生传授必要的语言知识,同时在一定程度上也提升学生的思想政治水平,使他们具备辨别是非的能力。课程育人的引入还能让学生感受到语文学科对生活的重要意义,培养良好的道德素养,不断提升他们的核心竞争力,为步入社会打下坚实基础。

一、构建学生行为体系

从小学低年级学生的具体特点来看,他们的思维方式具有一定的非逻辑性,德育认知处于较低层次。在对这类学生进行德育教育时,通常难以采用较为直接的方式。尽管这类学生能够理解一些基本道理,但却不能用自己的语言准确表达。因此,小学语文教师在引入课程育人时,应采取有效措施,克服成人化、理性化的倾向,让教学过程充满感情,让学生在学习中感受到教育的温度。

例如,在小学一年级上册的《升国旗》一课的教学过程中,教师在教授课本内容的同时,应积极培养学生的爱国主义情感,让学生意识到祖国的伟大,感受到祖国给予他们的关爱。同时,鼓励学生树立远大理想,以实际行动回报祖国的关怀。教师可以运用多媒体手段,向学生展示天安门广场上升国旗的视频,让学生体会升旗仪式的庄严隆重,感受五星红旗在国歌声中徐徐升起的美好与自豪。接着,出示国旗的图片,向学生讲述与五星红旗相关的知识,并让学生提前收集相关的红色革命故事,在课堂上与同学分享,进一步激发学生的爱国热情。还可以通过一系列视频向学生展示各行各业辛勤劳动者的工作,告诉学生正是这些劳动者的共同努力,才有了今天祖国的繁荣富强。通过多种形式让学生感悟道理,最终达到提升学生思维层次的目的。

值得注意的是,在教授语文知识的同时,还应鼓励学生实践所学。可以向学生提出一些问题:今后在参加升旗仪式时,应该怎么做? 作为小学生,我们可以如何表达对祖国的热爱? 长大后你想从事什么职业? 你要为祖国为人民做些什么? 通过对这类问题的思考与回答,让学生形成一种思想,用思想指引行动,最终将德育落到实处。

在教学类似《吃水不忘挖井人》《八角楼上》《朱德的扁担》《刘胡兰》等课文时,教师应充分考虑学生的特点。由于学生生活在和平美好的新时代,如果以灌输式的方式教学,学生很难理解课文内容,也无法达到德育教育的目的。这时需要选择更生动形象的教学方式。除了利用多媒体手段,让学生观看有关伟人的影视视频外,还可以让学生在课前采访自己的爷爷奶奶,了解老人们的生活环境和生活方式。让学生初步了解不同时代背景,看到老一辈无产阶级革命家的优秀品质。这不仅能帮助学生理解课文内容,还能进一步激发学生的爱国热情,珍惜今天幸福生活的来之不易。

二、选择合适的育人方法

为了有效地将德育内容融入语文教学过程中,小学语文教师需要选择合适的育人方法,以潜移默化的方式引导和改造学生的世界观和人生观。单一的教学方式无法达到课程育人的目的,这就应遵循因材施教的原则,针对学生的不同特点优化教学模式,并建立合理的教学机制,灵活处理教学过程中的问题,并注重学生的道德实践。

例如,在教授《青蛙卖泥塘》这篇课文时,学生可以通过朗读课文,感受到小青蛙通过辛勤劳动改造烂泥塘,创造了美好的生活环境。然而,为了进一步增强学生的情感体验,教师可以利用课堂时间让学生参与实际操作,例如整理自己的桌面,收拾教室等。通过这些实践活动,学生可以体会到劳动的重要性,认识到美好环境的创造需要勤劳的双手,并珍惜目前幸福生活的来之不易。

另外,在教学《寒号鸟》这篇课文时,教师可以开展多样化的讲故事活动,让学生绘声绘色地分享身边的故事,从不同角度讨论问题。通过这些讨论,学生可以明白倾听他人的忠告、辛勤劳动创造美好生活的道理,并受到德育教育的影响。同样地,在教学《坐井观天》和《我要的是葫芦》等课文时,教师可以采用角色扮演、比较评价等活动形式,让学生通过参与互动,深入理解课文中的道德观念,如站得高看得远、听取他人意见、不能固执己见等。

三、落实教师的主体责任

在小学低年级语文教学中实施课程育人过程中,教师扮演着关键的角色,是第一责任人。在实际教学过程中,应当落实教师的主体职责。首先教师应具备崇高的信仰,并认识到德育教育对国家未来发展的重要意义。教育者本身也应接受教育,传道过程中要明辨道理并以诚信为准则。

每位小学语文教师都应将师德师风建设放在首位,在教书育人的同时,不断提高自身修养。通过教学相长,倾听学生的声音,调动学生学习的积极性。教师应保持平常心态,摒弃功利心态,通过不断积累提升教育水平,以潜移默化的方式提高学生的思想品德。在课程育人过程中,教师应注重教学过程,使学生意识到德育教育内容与实际生活密切相关,从而调动学生的学习主动性。

教书育人的主要目的是教会学生如何成长,而不仅仅是传授知识。小学语文教师应以正确的方式传达思想,让学生掌握正确的学习方法,通过教师的引导和点拨,接受多种形式和层面的教育。