李明响 (云南省鲁甸县第一中学 657100)

人文关怀理念下的初中教学管理,最重要的一点就是重视学生这一教学主体,关注学生的一言一行,并将其作为教学中的重要管理对象,因材施教,合理实施人文管理,提升学生的学习主动性,增强学生的综合素质。初中生正处于成长的关键阶段,加强人文关怀,用足够的耐心对待学生,是保证教学质量的一个重要途径,有利于更好地培育学生个人能力、塑造学生道德品质。

一、初中教学管理中人文关怀的重要性

在学生学习中,教师不仅是指导者,同时也是引导者。因此,教师要规范好自己的言行,因为它们会在不知不觉中影响到学生。初中生正处于成长的关键阶段,教师要努力健全其人格,培养其人文素养,在教学管理中融入人文关怀内容。人文素养培养可以分成两部分,一部分是浅层次的,如学生日常需要遵守的行为条例和规范;另一部分是深层次的,如如何更好地培养学生的内在道德观念,帮助学生将正确的三观树立起来,让学生有着正确的处事态度,将学生的道德修养提升上去。初中教学管理中,教师应将学生基本素养培养作为重点,将一些基本素养观念融入日常教学,更好地帮助学生学会如何在今后立足于社会。信息化背景下,网络上充斥着良莠不齐的信息,学生一旦受到其中不良信息影响,有可能会出现不良行为。针对这种情况,教师要加强的学生思想道德建设工作,加强人文关怀,及时对学生进行心理疏导。

二、初中教学管理中的人文关怀现状

随着新课改的持续深入,教师对人文关怀的重要性有了充分认识,他们也愿意在教学管理中积极运用人文关怀理念开展工作。但是,有部分教师还将学生成绩提高作为唯一的教学目标,在评价机制方面,也有一些教师认为教学评价就是走个形式,没有切实落实好以人为本的教育理念。只用成绩来评价学生学习,时间长了,一些学习基础较弱的学生自信心会受到打击,学习热情会逐渐丧失。在教学管理方面,还有教师只一味采用说教的方式,这和学生心理发展需求不符,学生长期接受这样的教育,会产生抵触心理和厌烦心理,对学生的发展起不到真正的促进作用。这样的教学管理成效较低,同样的错误学生再犯的概率较大。

除学校和教师,家长对学生的教育同样起到关键作用,父母的举止和行为同样影响教育成效。家长对待学生一定要有耐心,切忌采用暴躁式教育,如果长期打骂学生,学生容易产生畏惧、叛逆等各种不良心理。针对这类问题,教师要定期开展家长访谈,或是定期进行家访,家校合作,将学生不良行为扼杀在萌芽状态。网络技术快速发展,网上充斥着海量信息,学生如果受不良信息影响,可能会在心理上产生阴影。因此,教师和家长在对学生进行人文关怀教育的同时,还应帮助学生抵御不良信息。

三、人文关怀理念下初中教学管理策略

1.提高教师的综合素质

在学生成长的过程中,教师要帮助和引导学生,让他们更好地约束自己行为,形成健全人格。因此,在教师和学生的沟通和交流中,教师应将人文关怀理念渗透其中,同时提高自身素质,做有道德情操的教师,在不知不觉中影响学生价值观,帮助学生成人、成才。在教学中,教师应时刻牢记人文关怀这一理念,对每一个学生都要关注到,切实在每一堂课中贯彻人文主义理念。对于文科类课程,教师可以在教学中融入历史典故和诗词歌赋等人文内容;如果是理科类课程,教师可以将一些科学家的励志故事融入其中,将人文精神传递给学生。此外,要想更好地实现教学相长,教师可以加强与学生的沟通和交流,积极引导学生,让他们愿意敞开心扉倾诉自己在生活中遇到的烦恼,愿意说出自己在学习中遇到的难题。初中生正处于心理和生理快速成长关键时期,教师要见微知著,一旦发现学生有出现问题的苗头,及时采取措施进行有效干预。特别是一些性格较为内向和有心理障碍的学生,加强与他们的交流非常重要,有利于更好帮助他们摆正人生航向。

教师除了要帮助学生完成学习任务,还要帮助学生构建健全人格,让每一个学生都具有高尚的情操。这些都需要教师提高自身素质,积极参加各种培训和教学观摩等活动,掌握当前国内外先进教学理念,更新自身知识和观念,并付诸实际行动。学校应组织开展周期性的教研活动,在活动中总结优秀经验,并从中选出可行性的措施,通过教研活动,促进教师间的沟通和协作,让教师收获更多科学的授课方法,帮助教师团队获得快速成长。及时验收教师教学成果,可以采用多种方式,如座谈会,让他们在会上阐述自己的教学感悟,展示自己的教学成果。完善好教师评价机制,定期考查教师的综合能力,以人文关怀教育知识考核的形式,也可以采用学生评价的方式,帮助教师更好地认识自我。

2.加强对学生的人文关怀

(1)帮助学生养成良好的学习习惯。好的学习习惯不是一天就可以形成的,它需要长期努力,需要教师不断激励和鞭策。教师要从多方面着手,如课上听讲、课前预习、课后复习等,全程监督学生,规范学生行为,这是一项繁重的教学任务。要想将学生人文精神和人文素养提高上去,需要立足现实,持之以恒地付出和努力。在加强对学生人文关怀教育的同时,潜移默化地对学生进行影响,加强学生思想道德教育,加强学生的红色文化教育和历史优秀传统文化教育,让学生具备良好的人文素养,为其今后更好应对人生中各种困难和挑战奠定基础。

(2)加强与学生的日常交流。教师和学生间要构建平等的师生关系,学生只有喜欢和尊重教师,才能喜欢教师所教的课程,这就是榜样的力量。榜样的力量是无穷的,它可以发挥出强大的感召力。在感召力的影响下,学生会逐渐产生认同感,会主动调整自身行为。教师针对每个学生的具体学习情况,进行客观分析,善于发现学生的闪光点,多鼓励学生,将他们潜能挖掘出来。此外,对于生活方面或是学习方面存在困难的学生,教师要多给予他们关心和帮助,加强心理疏导。遇到某一事情,或是对待某一事物时,师生可以一起交流,教师不必要求学生一定认同自己的看法,通过交流,可以有效激发出彼此间的情感火花,学生会主动亲近教师,这对教师今后的教学影响深远,利于双方配合得更加默契。

(3)对学生进行综合、客观的评价。教师在评价学生时,可以从多元化、发展的角度出发,切实树立起以学生为中心的理念,将促进学生发展作为评价的终极目标。教师要尊重学生的个体化差异,善于发现和挖掘学生的闪光点,加强引导,除了考虑学生的智力因素,也要考虑到非智力因素,对学生进行综合客观的评价,将学生的学习信心增强,让每一个学生都能学有所长。

(4)以学生为主体,激发学生的潜能。学生是教学的主体,当前教育最根本的价值就是培养学生的主体性。因此,班级管理中的每一个环节都应贯穿这一思想,积极营造良好的人文关怀氛围,将校园本身的文化氛围和校园环境构建好,引发学生心灵上的情感共鸣。在校园环境的整体规划中,本着以学生为主体的理念,有序地整理学生生活和学习各个方面,通过校规校纪、班规班纪、寝室管理制度等全面约束学生的生活和学习,让学生在良好的环境中学会如何做人。同时,调动学生对所学事物的积极性和创造性,让他们在学校体验到家的温馨,将他们培养成社会需要的有用人才。

3.采用科学的方法量化管理

人文关怀理念下管理的重点在于对学生的情感和心理因素的管理,旨在更好地满足学生的各项需求。当前,部分教师依然将学生的考试成绩作为衡量教育水平的重要指标,同时也将其作为衡量学校教学水平的重要指标,因此,很多教师都将学生的成绩提高作为教学目标,忽略了对学生的人生观、价值观的培养。教师要挖掘学生身上的潜能,试着采用多种评价方式来评价学生,多方面激励学生,让学生找到成功的自信,从而在潜移默化中正视自己,克服困难,发展学生的综合能力。教师要结合学生具体学习情况,灵活处理遇到的各种问题,采用科学的方法量化管理,这样才能更好地融大家之所长,提高初中教学管理水平,让初中教学管理取得更大进步。

4.加强学困生的转化工作

不少学校都面临着学困生问题,学困生指的是在学习方面存在困难的学生,这些学生可能因为学习习惯不好、或是学习方法不对、或是基础知识不牢固等,在学习上存在问题。

(1)关照特殊群体。教师要根据各班实际情况,对学生各方面进行全面测评,掌握好每一位学生的综合情况。特别是学困生群体,如果不对他们加以帮扶,这一群体会逐渐扩大,会影响班级整体教学效果。教师可以针对这一群体专门召开家长座谈会,邀请各科任课教师出席,会上大家畅所欲言,综合分析学生的性格特点和学习基础等情况,有针对性地根据每一位学生的实际学习情况制订出科学的个性化方案,帮助学生更好地克服学习困难。

(2)建立小组互助。在学困生转化工作中,小组互助是一种有效的方法,要想更好地帮助学生融入学习小组中,教师可以采用小组互助的方式。通过小组互助,可以将学困生的心理自卑感削弱或消除。教师要加强对学困生的指导,鼓励他们大胆发言,鼓励他们在学习小组中勇敢表达自己真实的想法,敢于正视自身不足,迎难而上。给予他们足够的关心和爱护,让他们感受到班级的温暖,振作精神,努力提高自己的学习成绩,发展自己的综合能力。

对于初中教学管理来说,不仅要突出制度建设,还要体现出人文关怀。教师要想实现更加人性化的管理目标,需要通过人文化的管理,让学生逐渐爱上学习、自主学习,全方位提升学生学习能力,以便更好地彰显学生的独特个性,激发学生的创造性和自主性,从而发展学生的综合能力。