解 辉 马俊涛 史 林 韩壮志 吕 萌

(陆军工程大学 石家庄校区电子与光学工程系, 石家庄 050003)

“课程思政”是指在专业课和通识课中纳入思想政治教育内容,构建全员、全程、全课程育人格局,把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念,是实现“全程育人、全方位育人”的有益探索。深化课程思政建设与改革,要树立协同性思维,使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能,形成“协同效应”。长期以来,军队院校思想政治课程与专业课教学之间存在“两张皮”的现象,没有发挥相向而行的协同育人效果,迫切需要将思政教育贯穿到整个教育教学过程,构建全员育人、全方位育人的大思政教育格局。

目前,全军各院校都加强了专业课程思政建设力度,在“三全育人”的理念下广泛开展课程思政建设,特别是在高年级专业理论课程中,如何有效地融入课程思政元素是专业课教师应该深入思考的问题。当前,已有文献对雷达工程专业课程思政的教学进行了研究探索,信息工程大学的张雅歌[1]提出了以“三全育人”理念为指导的“雷达原理”课程思政教学改革;空军预警学院的刘润华[2]等从展现自信、孕育精神和培养思维角度对“雷达原理与系统”课程思政教学进行了探索;王国师[3]等针对雷达基础课程教学现状,探索了雷达专业基础课程思政的实践方法。此外,空军预警学院的程东升[4]、涂灏[5]等还对雷达装备原理与维修等装备课程的思政方法进行了探索实践。……