胡怀智

（福建省莆田市仙游县游洋中心小学）

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）的实施，如何让其理念落地成为一线教师的热议话题。主题式作业指向于围绕一个真实情境而确定主题，并通过解决这个主题中的数学问题而实现跨学科整合、分层次提升与多维度发展的练习目的，可有效地避免单纯、抽象、枯燥的数学程序化技能操练，直接指向发展学生的核心素养。

一、剖析：小学数学主题式作业设计内涵

主题式作业指的是立足儿童视角，聚焦生活实境，以“育人主题”为主要载体，设计多层次、多维度、实践性、整体性的作业，引导学生在完成作业的过程中培育思维品质，发展核心素养。主题式作业设计内涵体现如下。

（一）主题应来源于真实生活

主题式作业的问题情境要从学生身边的现实生活中来，其中，学生身边熟悉的教室、校园、家庭、超市、操场、游乐园等，都能很好地作为主题式作业设计的切入点。

例如，在教学人教版数学教材三年级上册“混合运算”内容之后，笔者以“超市中的数学”为情境，设计如下主题式作业：陪爸爸妈妈一起逛超市，找出几种你喜欢的商品，关注价格，并试着用数学的思维提出可以运用混合运算知识解决的数学问题。其中，自己列式解决一个问题，并尝试提出一个数学问题让同桌来解决。这样的主题式作业，极大地激发了学生的参与热情。他们带上纸笔、手机，或记录，或拍照商品价格，自主创编题目并尝试完成。……