杨春棠

（沈阳市浑南区教师进修学校）

作业设计是教师必备的专业能力，是学科课程实施的重要组成部分，是《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）要求的“教—学—评”一体化的重要链条。教研实践中，笔者对化学作业的教学情况进行了广泛调研，从作业量、作业内容、作业形式、作业完成、作业讲评等角度设置了教师、学生调查问卷。通过分析师生问卷，笔者发现，作业设计中存在以下主要问题：一是作业观念“应试化”，反复地练习成了应对考试的手段。二是作业内容“试题化”，以题海训练代替真实的问题解决，“题海战术”的存在导致学生的作业负担过重。三是作业来源系“舶来品”，教师未能很好地研究作业，而是转发给学生，甚至把各种练习册的内容当成范本来指导教学。四是作业实施“整齐化”，学生有刷题、不完成作业或抄袭作业的现象。分析以上问题的根本原因，主要是对作业功能的异化，作业数量过多、质量不高，教师缺乏基于课程核心素养进行作业设计的技术方法，导致“教—学—评”分离，影响了化学核心素养的落实。

笔者对“素养为本”导向下的作业观念、作业功能、作业来源、作业方式、作业质量等进行探索，设计了适合学生发展的初中化学作业。

一、完善作业设计体系

笔者以落实新课标要求的化学核心素养为主旨，实施“教—学—评”一体化，形成“一本、两翼、三梯度”的基本框架，即以落实课程要求培养的核心素养为根本，以教研核心团队、学科教研基地为引领，提升教师的作业设计能力，构建适合学生发展的作业形态，完善作业设计体系。……