樊淑伟

（北京教育学院丰台分院）

深度学习是指在教师的引领下，学生围绕挑战性的学习主题，主动参与、亲身体验，经历有意义的学习过程，形成必备品格、关键能力和正确的价值观。在道德与法治教学中，教师应运用有效策略，引领学生进行深度学习，落实立德树人根本任务，培育学生核心素养。

一、运用典型案例，助推学生深度探究

案例教学是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中倡导的一种教学方式，这种教学方式在道德与法治课堂教学中经常使用。如何用好案例教学方式，让案例教学促成学生深度学习的发生呢？笔者创造性地使用案例教学，通过选取典型案例，助力学生进行深度探究，促成深度学习的发生。

（一）基于教学内容，立足学情选取典型案例

探究典型案例策略，是指教师围绕教学内容精心选取适合探究的典型案例，再围绕典型案例，有层次地设计层层递进的探究学习活动，助推深度学习的发生。运用本策略的关键是在选取典型案例和围绕典型案例展开探究学习两点上。

典型案例是能够揭示事物的本质，具有代表性、强大说服力、探究价值的例子。统编版道德与法治教材六年级下册第二单元第四课“地球——我们的家园”中的第一课时“我们生存的家园”，围绕“人与自然”这个话题，从全球的视野选择了不同自然环境下人与自然和谐共生的三个案例，分别为“因纽特人的冰屋”“中国乌镇”“中国元阳哈尼梯田”。教师结合学情，深入分析三个案例后发现，对于“因纽特人的冰屋”，可以引导学生直接观察教材中的图文，了解因纽特人就地取材建造冰屋抵御严寒，利用自然环境，与自然和谐相处的方式和智慧；……