黄建锋

将教育贯穿于班级日常管理中

“遇见您真幸运！”“您是最善良、最民主的班主任。”去年毕业时，学生叶依纯抱着吴昊说。叶依纯刚入校时性格腼腆，吴昊鼓励她竞选班长。在吴昊循循善诱下，她成了老师的好帮手，也变得自信大方。

吴昊坚信，班主任工作是塑造孩子灵魂的工作。在班级管理上，她大胆采取班级小组竞赛的方式，实行责任田管理，让孩子共同管理班级。此外，她大力培养班干部，锻炼了学生干部的管理、组织能力，也提高了班级管理的效率。在制订两操、劳动、课堂纪律等班级公约方面实行民主集中制，促进了优良的班风、班貌。

2019年9月至2023年5月，她所带的班级13次获得学校“文明班级”荣誉；在学校举办的各类活动中，班级多次荣获单项、团体总分一等奖……吴昊认为，一个班级要有活力和凝聚力，需要借助活动培养。除了学校常规活动外，她还敢于突破经验、打破常规，将教育渗透在每个行动、每次谈话里。

以爱心育桃李

人们常把孩子比做初升的太阳。吴昊说：“后进生就是迟升的朝阳，他们更渴望被理解与尊重，更需要老师的爱心、耐心和细心。”

去年秋季学期开学，吴昊满心期待地在教室迎接孩子们的回归，可小雅的身影却迟迟不出现。

“你们班有个学生在楼下不肯进教室。”一名老师告诉吴昊。

是小雅。吴昊急忙跑出去，在楼梯拐角处看见小雅惊慌的眼神。见到吴昊，小雅大哭起来。吴昊把她搂进怀里。在吴昊怀中，小雅慢慢平复。

小雅性格内向，就像一座孤岛。课上，她从不举手回答问题。课间，她在座位上趴着，不允许别人来打扰自己，还出现了打人行為。为打开小雅的心扉，吴昊多次家访了解到，小雅父母生二孩后，忽视了她的感受。

吴昊一次次找小雅谈心，鼓励她参与班级游戏；又一次次家访，让家长转变教育方式。渐渐的，笑容爬上小雅的脸颊，抚平了她紧锁的额头，她学会了爱自己，也学会了与同学合作……最令吴昊欣慰的是，小雅不再厌恶弟弟，妈妈带弟弟接她放学时，她会主动抱弟弟，俨然一副大姐姐的模样。

“教育是一场温柔的坚持，”吴昊说，她将在教书育人这条长河中，用心、用爱、用情，坚定地走下去。