张君兰，张明月，杨 兰

（沈阳城市建设学院，辽宁沈阳 110167）

随着科学技术持续进步与社会经济水平不断提升，人们对于建筑行业提出了更高的要求。而在建筑工程施工的过程中，结构设计占据了重要的地位，同时也是实施整个工程的基础部分。所以说建筑设计需要重视结构设计，提高设计质量，加强教学质量，创新教学方法，完善教学模式。传统的《建筑结构》课程采用单一的教育方式，学生在学习过程中只注重掌握理论知识，而忽略了实践培养，导致学生对于《建筑结构》课程缺乏兴趣和热情，从而产生厌烦的心理，不符合社会培养应用型技术人才的需求。与此同时，教师也要不断提高教学水平，给学生提供更高质量的建筑结构课程教育。

一、《建筑结构》课程开展实践教学的价值

教师应该积极转变自身传统的教学模式，将信息技术融入《建筑结构》课程教学环节，使其更好地发挥应用价值，为学生提供良好的学习环境。与此同时，教师也要将信息技术应用于教育的全过程，改革教学方式，提高教学质量与效果，全面改革《建筑结构》课程的教育模式，创新教学方法，实现高效的课堂目标，借此构建高效率的学习课堂，激发学生的创新思维和想象力，提高其综合素质，从而促进学生培养自主学习的兴趣。此外，将多媒体技术应用于《建筑结构》课程教学，可以激发学生学习的主动性和积极性，提高教学质量，促进深入开展教学改革。所以在时代发展的大背景下，传统教学模式已经不适应社会需求，《建筑结构》课程要运用信息技术实行全面改革，以实现高效的教学目标，提高教学质量，以此适应时代发展对于建筑结构教育的需求，提高教学水平，培养应用型人才，进而促进社会经济发展与进步，促进我国建筑事业不断向前发展。

二、当前《建筑结构》课程实践教学存在的缺陷

当前我国经济和社会发展要求培养的建筑事业人才具备很强的实际操作能力，同时还需要具备一定的动手能力和科研能力。在传统的人才培养模式下，教师只注重给学生传授知识和技能，而忽视了培养学生的能力，导致教育活动流于形式。然而，随着建筑行业竞争日趋激烈，其对于高素质技术技能型人才的需求越来越高。但是当前很多高校的实际教学工作仍然存在诸多问题，主要表现在教学内容较陈旧、教学方法过于单一、教学模式相对落后等方面。其中最突出的问题就是教学方式落后，导致教学质量不高、教学效果不理想、效率低下、缺乏针对性。在这种情况下，很多高校的《建筑结构》课堂教学也存在一些问题。

由于我国大部分高校都是应用型大学，以培养应用型人才为目标，而且大多数应用型学校还处于探索阶段，与国外的一些研究型大学相比，在教学方法上还存在很大的差距。从教学内容上来看，大部分都是一些抽象的理论概念，再加上计算工作量大等原因，导致《建筑结构》这门课程在很多人看来并不那么重要。学生认为做施工、建筑方案等不需要研究高难度设计，久而久之，学生就会丧失学习兴趣与能力，也就导致教师难以落实教学工作。

现阶段我国高校普遍不够重视《建筑结构》教材知识，导致部分高校开设的《建筑结构》课程无法满足社会培养应用型人才的需求。因此，教师要转变学生的学习方式，让其能够主动参与《建筑结构》课程，并在课下积极实践与探索，如此不仅可以提高学生的学习效果，帮助他们掌握建筑结构的基本设计原理，还能为我国的建筑事业做出贡献。

在这种情况下，传统的《建筑结构》课程教育已经无法满足社会对人才的需求，因此需要改变现有的教育方式和教育主体。然而随着社会经济不断向前发展，人们对于建筑行业也有了更高的要求，建筑工程需要从多个方面考虑，只有这样才能确保施工质量和安全性能等各项指标达到标准要求。因此，掌握建筑结构设计基本理论就显得尤为重要。《建筑结构》理论教学内容的授课时间长、内容多、难度大。而且为了完成教学进度和迅速讲解清楚教材上的理论知识，学生上课时必须集中注意力，一旦出现走神的情况，整个课程内容就很难理解透彻，进而影响学习后续课程。目前，很多学生和教师都厌烦这种传统的教育方式，因此如何提高课堂教学效率、活跃教学气氛，让学生积极主动地学习建筑结构课程是一个值得深入研究的课题。

学生作为现代社会需要的优秀建筑人才，其培养质量直接影响我国建筑事业的发展。另外，部分教师过于注重传授理论，而忽视了训练学生的实践技能，导致学生无法真正掌握所学知识，不利于其今后开展工作，这些都严重制约着学生提高综合素质。因此，这种状况亟待改变，学校必须重视教学改革。针对这样的教育现状，我国高校要全面改革《建筑结构》课程教学，不断提高《建筑结构》课程的教学水平。

三、基于培养应用型人才开展《建筑结构》课程实践教学的可行性对策

《建筑结构》课程内容涉及多个专业，如建筑学类专业、环境科学与工程管理类专业等，这些专业的学生毕业之后都要进入社会参加工作。因此，他们对自己的职业生涯有更高的规划，这就需要他们掌握设计、施工、监理等方面的专业知识。其中课程设计和课堂设计是掌握建筑结构设计知识的一种重要途径，但是这种教学方法存在一些弊端：教学手段单一、考核方式落后等，这些都直接影响课程的教学效果和质量，所以基于解决上述矛盾的教学改革势在必行。

（一）探索多样的教学方法

针对应用型大学生毕业以后以施工员为主的特点，质量控制人员、安全监理工程师、材料检验与质量检验人员以及技术经济管理人员等职业岗位的需要，监理员、资料员及其他一线工作的特征，探索改革了教学内容，在基础知识足够的前提下，培养学生综合运用知识的能力是教学的重点，注重实用性和实践性，提高教学效果，重新整理、删减、补充教材内容。针对工程实践应用问题较多的情况，采取了多种教学方法激发学生的学习兴趣。例如教学“塑性铰的形成”这部分内容，在实际工作中学生只要会利用塑性方法进行结构设计即可，所以在教学时要削弱理论讲解，强化培训实用设计方法等方面。如通过改变截面形状模拟钢筋与砼之间黏结滑移关系，促使学生能够更加形象地感受钢筋与砼之间的相互作用，从而加深他们记忆这一部分的理论知识。再如单向板肋梁楼盖的设计、钢筋和混凝土之间的相互作用问题，该部分主要涉及各种荷载作用下板件内力与变形分析计算，梁及其他混凝土结构施工图，是学生需要着重把握的知识，如果没有相应的图纸就无法开展后续的计算分析和施工过程模拟，教材中的知识点抽象、难理解，教师有必要通过线上或线下实验加深学生记忆和运用知识，此时可适当补充几点。如在《钢筋与预应力》课程中增加部分章节，这样不仅能让学生了解工程常用材料及其力学性能，而且还能促使他们熟悉各种施工技术要点和规范要求，包括怎样使用绘图软件绘制楼盖施工图等，无形中增强学生学习的兴趣。

（二）优化授课模式

传统的教育方式已经很难适应学生掌握建筑结构知识的要求。因此，教师应该积极转变教学方式，将现代化信息技术与建筑结构教育相结合。在课堂教学时，教师要注重培养学生的实际学习能力，采取适当的教育措施帮助学生掌握基本的建筑结构知识，导入教学视频能够有效吸引学生的注意力。在课堂教学过程中，教师可将教学内容与工程实例相结合，让学生深入理解知识点，加深印象和记忆。此外，教师还要引导学生参与实践活动，培养学生动手操作的能力，强化教学效果，提高教学质量，促进创新发展，完善知识结构，深化训练思维。在此基础上，教师通过播放钢筋混凝土梁板图片和教学视频等方式引导学生了解钢筋混凝土板肋形楼盖的特点。在课堂教学过程中，教师可以采用分组合作的方法，让不同层次的学生共同参与学习过程，形成一个完整的建筑结构知识网络。

（三）转变考核手段

专业课考查学生旨在测试学生掌握基础知识的能力、掌握工程设计和工程措施的程度。根据课程特点，从培养创新型人才的角度出发，高校提出了以创新素质为目标，采用理论教学、实验教学、实习实训等多种方法提高教学效果，改革考试制度。考核内容要加强联系实际，考查学生的综合能力与创新能力，提高教学质量，鼓励他们创造性地发现问题和解决问题。考核标准可以根据不同的专业设置相应要求，并将其纳入教学计划。从考试的形式来看，实行多元化，即采用闭卷考试与开卷测试两种形式，努力实行灵活、实用、有效的考试制度、考核方式考核学生的能力，通过各种途径调动学生学习的积极性，提高他们分析和解决问题的能力。比如，带学生去施工现场进行口试、让他们亲自制作能解决实际问题的工程模型、鼓励学生参加有影响的比赛、刊登有关的期刊文献等。此外还应该建立合理科学的成绩评定体系，以此保证有序、高效地开展各种教学活动。简而言之，高校不能盲目地沿用传统的考试方法。

（四）融合实践授课

专业实习期间，教师应该帮助学生走出学习误区，提高建筑结构学习能力，这样不但能提升学生的理论水平和动手操作能力，而且也可以提高学生的团队协作精神。企业应该安排有经验的员工带着学生去实际作业，以免他们在作业时因操作失误而影响自身的安全。在学习过程中，教师不仅要注重传授理论知识，还要加强实践教学，提高学生的综合素质，为我国的建筑事业做出贡献。

在教学课程时，教师可以根据学生理解和掌握章节内容的程度，选择合适的地点、时间、方法等到工地或实习基地开展现场教学，促使学生能够更好地理解和掌握课程内容，加深理解理论知识。教师还可以通过指导学生开展一些工程实践活动提高他们的动手能力与创新能力，为他们以后走上工作岗位打下坚实的基础。随着我国经济建设事业不断发展，建筑企业的规模日益扩大。但是，由于种种原因，大部分学生在教学期间都没有机会到施工现场实习。所以，学生需要利用课余时间现场实习一段时间，以便弥补课堂所学的不足。

（五）构建信息平台

教师针对学生开展建筑结构教学，传统的教育方式和教育理念已经很难适应现代社会的发展。因此，教师应该积极利用现有的教育平台和信息技术构建新的教学平台，将理论知识与实践操作相结合，并设置相应的考核及学习模块。在此基础上，教师还可以为学生搭建一个用于指导结构施工的信息平台，并采用与之相适应的实践操作教育模式，如播放实践操作视频，以便提高学生的实践操作能力。学校也要建立完善的考核机制，评价和反馈学生的建筑结构学习能力，同时还能提高教学质量。通过这样一个信息平台提高广大教师的教学能力和水平，为我国建筑事业培养更多优秀的专业人才。

四、结语

总之，伴随着中国社会不断进步，我国建筑工程事业也发展得越来越快，对于人才需求的标准也在不断提高，这就需要不但有过硬的专业技术，而且还有一定的实践操作能力以及能把所学知识和技能切实应用于实践的人才。在这样的情况下，传统的教学方式已经无法满足当前的教学需求。而信息化时代的到来为建筑行业带来了全新的机遇和挑战，也给教学改革提供了更多新的思路和方法，同时还能提高教学质量、提升人才培养质量，实现教学效果最大化。