汪红娣，宋艳江，周文君

(杭州师范大学 材料与化学化工学院，浙江 杭州 311121)

0 引言

工程教育专业认证是我国高校推行工程教育改革、提升工程教育质量的重要手段和途径，其目的是使人才培养与社会需求相适应，进一步提高我国工程教育的国际竞争力。与传统工程教育相比，工程教育专业认证中更强调要求“以学生为中心，成果导向，持续改进”的教育理念，注重培养学生解决复杂工程问题能力及创新思维能力[1-2]。化工设计课程是化工相关专业的必修课，是一门涉及多学科知识领域的交叉性、综合性课程。该课程目的是培养学生在学习过程中形成工程意识，提高学生的工程设计实践能力，为解决实际复杂工程问题奠定基础[3]，这与工程教育专业认证标准对人才培养的核心要求(培养学生解决复杂工程问题的能力) 高度一致。近年来，在专业认证背景下，虽然教学改革的号召轰轰烈烈，但课堂改革的实践却冷冷清清。课堂教学是使学生能够达到毕业要求、达成培养目标的基础[4]。然而，在实际教学过程中，化工设计的课堂教学质量和效果却始终不尽如意。为此，教学团队以专业认证理念为核心，以专业认证标准为依据，全面深化化工设计课堂教学改革，以提高工科学生工程设计能力和解决实际工程问题能力为出发点，以期满足企业和社会对实践型人才培养的需求。

1 基于专业认证标准分析传统化工设计课堂教学现状

1.1 偏重于知识型课堂

传统化工设计课堂由理论知识主宰，讲的是知识，学的是知识，考的是知识，缺少对实际工程项目的解读和工程设计软件训练，难以使学生在学习过程中形成工程思维和解决复杂工程问题能力。……