彭绍萍

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2017年9月份开学，我准备给一年（2）班的孩子们教授英语口语课。一早就备好了孩子们爱看的故事教学视频和实物教具，我推开了教室的门。

教室里吵哄哄，乱糟糟的。我使尽浑身解数，还是没能让孩子们吵闹的状态平息一点。这时我才发现，第四组最后排课桌底下有个瘦小的身影，像小老鼠一样“嗖”一声瞬间窜动，就在靠墙坐的这一排孩子的脚边，从最后一排桌底窜到了讲台跟前。

只见他头发凌乱，两手乌黑，校服上衣满是污渍和墨水划痕，兴奋地对我说了声：“Good morning！”话音刚落，转身就不见人了。

这孩子名叫蔡蔡，当天下午放学后我约了他的妈妈见面，还当着蔡蔡妈妈的面“教育”了他一番。

经过深入交流我才知道，蔡蔡父母工作特别忙，平日里无暇照顾他，从上幼儿园开始，家里只有保姆负责他的一日三餐和起居。许是这个原因，蔡蔡异常好动，从不认真听课，而是整节课在同学们的课桌底下快速穿梭爬动，或故意抢夺同学的学习用具，并以此为乐。

第二周的口语课，蔡蔡还是老样子，仍在桌子底下快乐穿梭，使我费了不少精力来整顿课堂纪律，安抚其他孩子的情绪。因此我想了一个“对付”蔡蔡的计划。此后连续几周，口语课一下课，我就拽住蔡蔡的胳膊，拉他到洗手池边，漱口、洗脸、洗手，再换上事先准备好的干净校服，带他回办公室，和他说话，给他讲故事，帮他剪指甲，送他感兴趣的贴纸，直到上课铃响了再放他回教室。

过了大概三周。这天我穿了一条象牙白真丝连衣裙去上口语课。……