陈艳伟

在莲花县，只要说起小碧岭这个地方，大家都知道，从1941年开始，那里就是莲花中学。小碧岭，与悠悠莲江水和连片的荷花，沉淀出厚重的“莲雅文化”，成了这所江西省重点中学的文化符号。

岁月荏苒，日月如梭。2018年9月1日，莲花中学搬迁至莲花县教育园新校区。地点变了，人却未变，文化更未变。“文化就像空气一样，无处不在，无时不在。”担任莲花中学校长21年的冯智武，对学校实践积淀21年的“莲雅文化”有着很深的理解。在他看来，不论是“莲品育德”，还是“致雅育才”，都是一种隐形力量，影响着师生的思想、价值观和行为方式，自然纯粹，代代相传。

文化治校，凸顯特色

梅雨季节。几位从外地赶来的中年人步入校门，拾级而上。“这些台阶就像一本本整齐的教科书，折叠在这里，无声地告诉上上下下的每个学子‘只有不断攀登，才能到达高峰，也有‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟之意。”从莲花中学毕业20余年的刘先生如是说。

走进如今的莲花中学校园，一栋栋绿白相见的校舍与一排排景观树错落有致，聚雅楼、儒雅楼、博雅楼、和雅楼、俊雅楼……从楼名到氛围营造，无不诠释着“雅、博、智、进”的校训；“国学经典”走廊、朗读亭、图书馆，无处不见沉浸于书香里的学生；《莲雅》校报、《新绿文学》校刊和别具特色的校徽、校歌，无不彰显“莲雅文化”的别样魅力。

据学校政工处主任李涛介绍，“莲雅文化”已经与“书香校园”“文明校园”建设有机融合。学生每天早中晚朗读背诵国学经典、升国旗集体诵读国学经典，已成为常态。“国学经典”“社会主义核心价值观”读写比赛，也已成为学校每年都要举办的活动，以此引导学生传承、弘扬中华优秀传统文化，传播社会主义先进文化，践行社会主义核心价值观。

莲花县是“将军农民”甘祖昌的家乡，拥有丰富的红色文化资源。莲花中学充分运用这些红色文化资源，深化红色文化育人。校内，编印《红色莲花》读物，开设红色文化课程，建设红色经典阅览室和师德教育室，打造“红色莲花”走廊文化，一场场“诵读红色家书  讲述英烈故事”活动频频开展；校外，甘祖昌干部学院、安源路矿工人运动纪念馆、井冈山革命博物馆，一个个红色文化实践育人基地，成为师生常态化开展“追寻红色足迹  传承红色基因”研学的好去处。

冯智武感慨地说，以“莲雅文化”治校，不仅积淀了“教师儒雅、学生文雅、环境优雅、学校大雅、品位高雅”的五雅形象，也深化了“莲雅文化”与大思政课的有机融合，更沉淀出莲花中学师生的团队精神、奉献精神、拼搏精神、创新精神，这些都为莲花中学实现教育高质量发展注入了强大力量。

莲品育德，育人为本

在莲花中学，每名师生都知道冯智武有个习惯：每天清晨6点准时到学校操场散步，然后与学生们一起跑操。以至于从莲花中学毕业多年的学生，回忆起高中生活时，总能想起每天早早站立于操场上的校长身影。

在莲花中学，每名学生从入校开始，就须养成“六大良好习惯”：道德品质、规律生活、坚持健体、朗读背诵、读写并进、独立思考。

“因为高中学生都是从全县各地的初中考上来的，所以高一时，大家都还有点懵懵懂懂，但到了高二就明显自觉起来了，到高三就整个人变了样。”他把学生的这种变化归功于学校一直推崇的“莲品育德”。

“莲花的品质是冰清玉洁、超凡脱俗、钟灵毓秀，学校培养的人品就应该如莲品，德厚流光、明德惟馨。”李涛这样表达自己的理解。正因为如此，在莲花中学，每名学生都要承载“334”的叠加，从而成为“10”，丰满羽翼，茁壮成长。第一个“3”是学校每年都要举行“3个仪式”：行为规范宣誓仪式、入团宣誓仪式和每周一举行的升旗仪式；第二个“3”是学校每年都要举行“3个典礼”：开学典礼、毕业典礼和成人典礼；“4”是学校常年致力于办好“4所校中校”：新生军校、学生团校、法德讲堂、家长学校。除此之外，学校每年还利用学雷锋纪念日、世界读书日、国庆节等开展读书节、班主任节、优秀学生节、体育节、艺术节活动，以此培养学生的道德品质。“我们还邀请‘莲花血鸭非遗传承人进校园，教学生从选材到烹饪，学做‘莲花血鸭。”学校总务处主任曾小平说。

学校办公室主任刘圣华是2012年到校任教的。他不是莲花人，但当他步入校园，热情的学生却让他感受到了家一般的温暖。“学生们都很朴实，每个人见到我都问候‘老师好。”这份温暖，也坚定了刘圣华要倾心育人的信心和决心。

这份温暖，不仅莲花中学的教师能感受到，毕业于莲花中学的学生同样能感受到。

2021年，周鹏以优异成绩从莲花中学毕业，被北京大学预防医学专业录取。大学生活与中学生活不同，周鹏发现，有一段时间，不论自己怎么努力，学习就是跟不上，他一度陷入消沉。同年，还有10名同学跟周鹏一起在北京的高校就读。当发现周鹏的情绪不对时，这些同学轮流给他做思想工作，帮他放下思想包袱。久而久之，周鹏找回了学习状态，露出灿烂笑脸。“荷花奉献了它所有的美丽后，就会慢慢凋谢，然后长出莲子。这些莲子紧紧地抱在一起，演绎花儿凋谢后的辉煌。”同在北京大学就读的金样说，这就是当年在莲花中学就读时感悟的莲品，身在他乡，同学们更应该团结起来，如莲花般绽放。

教师贺文彪记得，他所教的班上曾经有名学生先天性残疾。开学第一天，是同班的另一名学生用自行车推着这名残疾学生到校的。见到这一情况后，班上6名学生陆续走上前，7个人轮流背这名特殊学生。“背着背着，这些学生就都成了好兄弟。据我了解，他们至今都保持着密切联系。”贺文彪笑着说，“我们帮他，他也帮我们，这种精神传递下去，就成了团结、互助和关爱。”

莲品育德，育人为本。冯智武介绍，学校秉承“德育为首、不论学生学习基础高低，用责任和爱心使之先成人、再成才又成功”的办学宗旨，坚持育人为先，素质教育全面发展，实施“励志+习惯”的德育模式，形成了全员、全程、全方位的德育工作机制。学生宋琳、刘芊等获评“中国美德少年”、全国“最美中学生”等称号。

致雅育才，分层教学

莲花县位于罗霄山脉中段、井冈山北麓，是一个山区小县。作为莲花县唯一的江西省重点中学，莲花中学的生源基础差异明显。怎么办？莲花中学的探索实践给出了答案：分层教学、因材施教、分类推进、分类评价。

学校教务处主任吴颖对分层教学的理解很直接：重建。他举例说，每届学生从初中升到高中，他都会召开“我心目中的高中”主题班会，让每名学生的梦想都“归零”，而后实现“重建”，重新认识高中的学习生活，重新思考如何与师生相处，让学生们的学习生活更加精彩。精彩呈现，呈现精彩，吴颖带的最新一届毕业班学生全部考上大学。

地理教师胡金花在所任教的班里一直推行“课前3分钟”分享活动，让每名学生轮流上台，用自己的方式表达，培养学习兴趣和自信。“最近的一次分享，是高二学生王思璐介绍自己对丑橘的理解。”她举例说，王思璐结合区域地理知识，从丑橘的价值引入，既介绍丑橘的生长条件，也告诉其他学生“不能在乎外在，要有美好的内核”这一道理，引起其他学生的强烈共鸣。

数学教师周昔康显然“胆子大一些”。“我们教学生都是从高一到高三毕业。”他说，从高二开始，他就有意识地安排学生上讲台，分享自己对数学知识的理解和解题方法，既锤炼学生的思维品质，也培养学生的自信心。“我记得有一次学生准备分享时，遇上县教体局领导到学校参加随堂听课活动。”他记得，当时的数学课代表李甫易找到他，与他沟通是否照旧上台分享。得到肯定回答后，李甫易自信地走上讲台，从容地分享自己对数学课的拓展思维，“2020年，李甫易被北京大学录取。”说这话时，周昔康的脸上洋溢着自豪。

学生的成长来源于教师的辛勤培育，而新教师的成长则更多地源于老教师的无私培养。对这一句话，刘圣华感触最深。2012年到校任教前，刘圣华是一所农村初级中学的教师。虽然是在高等师范院校毕业，在初中也任教多年，但劉圣华还是感觉“底气不足”。

让刘圣华没想到的是，刚到语文教研组报到，省高中语文学科带头人陈松荣和省高中语文骨干教师王健蓉就直接对他说：“我们的课堂向你打开门，想听我们的课随时可以来听。”那段时间，刘圣华就像“着了魔”，除了日常上课，他就到这两名教师的课堂听课。

学以致用，学用相长。2020年，刘圣华代表莲花县参加萍乡市高中语文优质课比赛获得一等奖。2021年，他代表萍乡市参加全省高中语文优质课比赛获一等奖。

如果说两名老教师给予刘圣华的是包容的力量，那英语教师谢小园给予学生颜舟雯的则是信任的力量。2021年夏天，谢小园收到了颜舟雯发来的报喜信息：“老师，我被中国政法大学录取了！”颜舟雯在报喜的同时，更多地表达谢小园对她信任的谢意。进入高三，颜舟雯的英语成绩始终在110分左右徘徊。此时，谢小园找到她，用鼓励的眼神看着她：“我相信你，你一定行。”日复一日，在谢小园的辅导下，颜舟雯的英语成绩加速提升，最终高考英语成绩提高至146分。

在冯智武看来，不论是包容还是信任，都源于学校实施的“致雅育才、分类培养”模式，重点培养学生博雅人文素养、智雅科学素养、优雅体艺素养、慧雅实践素养。据他介绍，学校开设有“智雅”“博雅”“典雅”“优雅”等28门学科拓展课程，尝试选课走班教学。同时，按照“四有”好老师标准，强化教师研修，提升教师队伍德能素养；强化研课，构建高效课堂；强化研改，建立国家课程校本化体系，探索育人方式改革；深化教育教学创新，实施智雅课堂育人模式和教学评价体系，落实新课程方案和学科课程标准。在此基础上，实施“培优提质”拓展课程，推进“学困生”“特异生”的“补弱挖潜”辅导课程，加强心智跟踪和心理疏导，发展个性特长，从而实现“低进高出”的目标。

映日“莲花”别样红。“莲花中学将不忘初心、牢记使命，坚定走‘莲雅文化素养教育特色发展之路，实现为每名教师提升服务，为每名学生终身发展奠基，努力办好人民更加满意的学校。”站在校园高处，望着一张张如莲花般清新的青春面孔，冯智武信心满怀。