李苏,张鑫（电子科技大学医学院附属绵阳医院·绵阳市中心医院,四川 绵阳 621000）

因儿外科接诊的患儿年龄较小，心智尚未健全，导致治疗时其配合度、依从性较差，也使得儿外科护理综合水平的要求较其他成人科室高[1]。怎样在实习期内完成医学院校制定的教学任务是每一位带教老师都要面对的问题。而常规教学模式因其形式单一、局限性大，实习护士的各项素质无法得到全面快速提升，难以满足当前儿外科对护理人才的要求[2]。故考虑采用Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式对儿外科实习护士进行教学，Miller金字塔原理是由美国教育学家G.Miller提出，通过金字塔形式将教学分为4层，其最底下第一层：专业理论知识，第二层：专业应用能力，第三层：实践操作表现，顶端：实际处理能力表现，可对处于不同层次学生进行临床能力标准化培养与评估，结合模拟教学在临床教学方面表现良好[3]。基于此，本研究选取2020年2月-2023年2月我院儿外科实习护士50名作为研究对象，探讨实施Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式的干预效果，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2020年2月-2023年2月于我院儿外科进行实习的实习护士50名作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组与研究组，每组各25名。对照组女性24名，男性1名，年龄20-26岁，平均年龄（23.36±0.91)岁；学历：硕士及以上6名，本科9名，专科10名；人员构成：规培生14名，实习生11名；入科时临床基础知识测评成绩61-82分，平均（73.41±4.98）分。研究组女性23名，男性2名，年龄21-26岁，平均年龄（23.3±0.85）岁；……