☉杨言英

很多教师在教学中存在着一定的问题，对于小学语文阅读教学的重要性认识不到位，采用的教学方法也过于陈旧，以至于没有将阅读教学的作用有效发挥出来。在新课标背景下，要促进学生的身心健康成长，拓宽学生的视野，就要通过改进教学模式，注重阅读教学，将阅读教学的作用充分发挥出来。

一、小学语文阅读教学的重要性

开展语文教学活动，需要提高学生的综合能力，其中包括的能力有听说读写。阅读教学在语文教学中是十分关键的，它能够训练学生的阅读能力及思考能力，为学生今后的学习打下良好的基础。要想发挥出语文阅读教学的作用，就必须在教学课堂上采用合适的方法来引导学生，这样才能够提高学生的阅读能力，同时也能够帮助学生拓展自己的视野，积累大量的知识。由于学生的理解能力相对有限，开展语文阅读教学能够帮助他们对一些事物进行深入的思考。在阅读时也为学生积累了更多的写作素材，学生通过学习文章的表现形式和写作技巧，从而提高自己的写作能力。作为语文教师，就需要保障阅读的教学质量，采用积极正确的方法开展教学，才能够有效提高教学效果。

二、小学语文阅读教学中普遍存在的问题

（一）忽略了学生个性化阅读

教师在进行阅读教学过程当中，会将自己对课文的理解和想法灌输到学生的脑海当中，这样就减少了学生对课文的思考。在阅读教学当中，让学生进行自主思考才能够锻炼他们的思考能力，深刻感受作者在文章当中的情感表达。这也是在阅读教学当中学生个性化学习的表现，教师不应该取代学生去思考，去感悟，需要给学生一定的空间和时间来提高学生对文章的理解。

（二）教师对课文解读肤浅

根据实际情况可以看出，大部分语文教师在进行语文阅读教学时都是按照教案来对课文进行教学。很少有教师会对文章进行深入的理解和分析，同时教师在设计阅读教学时内容很多都是在网上搜索的资料，而没有针对学生的实际情况进行设计。这样就导致语文阅读教学设计和内容并不符合学生的实际需求。同时网上的一些资料质量也参差不齐，就会影响语文阅读教学质量的效果。想要有效提高语文课本阅读的教学质量，教师就必须要静下心来对课文进行深入的阅读理解分析，并站在学生的角度来制定学习目标。

（三）教学方法过于陈旧

在语文阅读教学过程当中采用的教学方法过于陈旧，教学方法过于落后，已经不能够满足现阶段学生的阅读需求。在教学时更多是以教师讲解为主，学生参与感相对较低。因此对学生的阅读体验和阅读学习存在一定的负面影响，不能够发挥出语文阅读学习的作用。教师很少会结合实际情况开展多样化的教学方式，在课堂上，学生主动学习的机会和时间也相对较少。有一些教师在阅读中采用了新的教学方法，但教学方式过于形式化，没有发挥出作用。例如在阅读教学时会给学生们设置一些问题，但这些问题过于简单，无法让学生进行深入的思考。［1］

（四）对知识的积累重视程度较低

在语文阅读教学当中，不仅要锻炼学生的阅读能力、思考能力和分析能力，还需要帮助学生积累写作的素材。很多教师在教学时将语文阅读的重点放在了文章分析上，导致语文阅读教学重新出现倾斜，忽略了学生积累语文写作素材的重要机会。这样就导致一些学生在写作时出现了无从下笔的情况，没有发挥出阅读教学的重要作用。

三、小学语文阅读教学的方法

（一）发挥学生的天性，培养学习兴趣

在学习的过程当中，只有提升学生的兴趣，才能让学生更好地学习，学生对感兴趣的事情学习认真程度也会有所提高。教师在语文教学的过程当中，要通过引导，让学生对阅读产生兴趣，激发他们的能动性，主动增加阅读的时间，更好地学习语文知识。只有学生自主进行阅读学习，才能够感受阅读的魅力。很多学生用大量时间学习语文知识，但取得的效果微乎其微，且对掌握的语文知识也并不能很好地运用。这种情况的产生原因是学生在学习语文知识过程当中，大部分都是采取死记硬背的形式，导致学习效果不佳。机械性的学习方式不能激发学生的主动性，反而降低了学习的效率。改变这种现状的最好方法，就是让教师激发学生对语文知识产生足够的兴趣，让学生在活动中学习，才能深入感受语文知识。［2］

以一年级语文下册（部编版）《荷叶圆圆》这一课为例，教师在教学时要分析一年级学生的特点，他们活泼好动，对于新鲜事物具有很强的好奇心，因此在进行阅读教学时要调动他们的好奇心，就能够收到很好的教学效果。教师可以先让学生对这篇课文进行阅读，初步了解荷花的特点，掌握这篇课文的大致内容。为了满足学生的好奇心，也可以让学生实地观察荷花，这种方式能够帮助学生验证荷叶的形状是圆圆的。这样的方式和传统教学有着很大的区别，能够有效增强学生对课文阅读的理解。在教学《雪孩子》这一课时，教师也可以采用同样的方式，让学生先对课文进行阅读，然后带领他们来到室外充分了解雪，通过这样的方法来帮助学生强化课文中的内容，加强对文章的理解程度，有效提高学生阅读的积极性，进而实现以学生的天性来培养他们的阅读兴趣。

（二）通过问题吸引学生的注意力

在阅读过程当中针对不同的阅读文本，教师需要采用不同的问题来吸引学生的注意力，使学生在思考问题的过程当中能够对文本进行深入的探索，心灵得到有效的滋养，并在思考的过程当中获得感悟，促进成长。大部分学生的认知水平普遍相对较低，在阅读时不知道如何进行自主学习和思考，思考的方向也并不合理。因此，教师就要做好引导工作，通过合适的问题来引导学生进行探究，这样对文本的理解和思考也变得更加合理。有效进行问题设置，能够让学生的思维变得更加活跃，通过阅读也能够给学生一些启发，培养良好的阅读思考习惯。［3］

以二年级语文下册（部编版）《一匹出色的马》教学为例，在阅读教学时首先需要帮助学生解决这篇课文中的生字生词，然后引导学生主动对课文进行阅读。根据这篇课文的实际情况进行分析可以看出，需要让学生通过阅读来掌握出色的千里马具有哪些特点，并对这篇课文进行深入的理解和感悟。可以通过合理的问题进行引导，使学生在阅读过程当中让自己的思维高度活跃，思考教师所提出的问题，加深对课文的理解。在初步阅读以后，教师可以让学生带着问题，再次进行阅读。例如，文章当中哪些句子展现出千里马的特点？文章如何展现千里马与其他马匹的不同？那么我们要不要像千里马一样，做一个与众不同的人呢？通过这样由浅入深的问题，让学生对文章所表达的含义进行多层次的理解。在这样在阅读教学过程当中，学生不仅深入分析了这篇课文，思维也获得了很大的提升，并通过最后一个问题对人生形成深层次的感悟。

（三）有效利用信息技术开展阅读教学

科技时代信息技术的发展越来越成熟，小学阅读教学当中要充分发挥科学技术在教学中的辅助作用。信息技术能够让阅读教学变得更加多元化，丰富教学内容，吸引学生的眼球，让学生将注意力全部放在学习上；还能够让学生更容易理解文本内涵，加深学生在阅读中的感悟和体会。合理利用信息技术开展阅读教学，能够让学生主动参与到阅读实践中，激发课堂的阅读热情。［4］

以二年级语文下册（部编版）《传统节日》教学为例，在教学这一课的时候，为了帮助学生充分了解中华民族的传统节日以及这篇课文的内容，可以采用信息技术来开展教学。用信息技术来向学生展现中华民族具有哪些传统节日以及相关的传统民歌等。教学开始前，可以给学生播放《小拜年》来调动学生阅读学习的兴趣，感受《小拜年》这首音乐的欢快。然后让学生们思考：春节是在哪一天呢？在过春节的时候，人们都会做什么准备呢？每个地方过春节的形式是否一样呢？由问题来引导学生进行思考，起到良好的铺垫效果。为了让学生全面了解我国传统节日具有哪些特点，教师可以采用信息技术播放相关的视频，从而让学生多方面了解传统节日，以视频的方式刺激学生的视觉，增强感官体验。在引导学生阅读的过程当中，还可以采用信息技术的模式来锻炼学生的朗读节奏，学生跟着虚拟声音进行朗读文章，信息技术可以根据学生在朗读过程当中出现的错误提出相应的意见，从而提高学生的朗读水平，帮助学生解决阅读学习中的生字词问题，锻炼学生的朗读节奏。同时，这种方式也增加了一定的趣味性，有助于提高学生的朗读积极性。

（四）利用阅读文本引导学生进行课外阅读

在语文课文中，有很多文章都出自一些课外书籍的片段，因此在开展阅读教学过程中，教师要结合文本引导学生进行课外阅读，有效拓展学生的阅读视野，丰富阅读内容，积累良好素材。在语文的教学过程中，教师要对学生进行深入了解，要清楚这个阶段的学生对什么感兴趣，什么事情可以吸引他们。语文教师还要对教材内容进行挖掘，根据教材内容结合学生的实际情况来开展课外阅读，站在学生的角度来进行课外阅读安排，让学生在快乐中进行课外阅读，提升阅读兴趣，增加知识储备。在教学六年级下册部编版《鲁滨逊漂流记（节选）》这一课时，教师要通过这篇课文让学生对《鲁滨逊漂流记》有了一个初步的了解，在课下可以让学生阅读《鲁滨逊漂流记》这本书。在教学《景阳冈》时，引导学生利用自己的课外时间来阅读《水浒传》。小学课本有很多这样的文章，教师要根据不同的文章来推荐不同的书籍，结合学生的爱好给以引导。以兴趣爱好为出发点培养学生的自主阅读积极性，让学生养成良好的阅读习惯。［5］

（五）定期开展阅读分享活动

进行语文阅读，不能只通过课堂对书本的内容进行阅读，这样学生所了解的知识过于狭窄，对学生的成长和发展不利。每个学生对待同一件事时，经常会有不同的看法。看待问题时也会较为片面。因此，教师可以让学生多进行交流，分享阅读时的感受，这样学生能够听到别人的观点，能从多方面来看待同一件事情和问题。交流的同时还可以分享比较好的书籍，并相互推荐，有助于学生了解更多的知识，感受阅读带给自己的快乐，扩大自己的阅读范围。在阅读的过程中，鼓励学生摘抄自己喜欢的部分，通过摘抄能够让学生在阅读中积累大量的写作素材，滋润学生的心灵，促进学生全面的成长，并突显阅读教学的重要性。

总而言之，要总结现阶段小学阅读教学当中存在的问题，要认识到语文阅读教学的重要性，同时结合现阶段的问题来改变教学方法和思想。要发挥学生的主动性来培养阅读的兴趣，让学生主动进行阅读。同时，在阅读过程当中充分结合信息技术手段开展阅读教学，并通过问题吸引学生的注意力，刺激学生的感官，培养良好的阅读习惯，让阅读充实生活，从而促进学生语文素养的提高。