林红冰 陈秀珍

摘 要：识字教学是语文教学的基础，也是阅读和写作教学的前提。因此，教师需要采取一些有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，这对于学生今后的学习也有着重要的影响。

关键词：低年级 识字教学 趣味性

识字教学是语文教学的基础，也是阅读教学和写作教学的前提。同伴合作、思辨性思维的语文学习，对低年级学生的独立识字能力和语言文字运用能力提出了更高的要求，也给低年级语文教学的发展提出了新的课题。在识字教学的课堂中，有些教师的教学方法较为单一，枯燥的识字教学导致课堂的学习气氛较为沉闷，不能激发学生识字兴趣。本文主要围绕趣味识字教学的应用进行探析。

一、看图找相似——激发兴趣

在课堂中的识字教学环节中，教师要创设各种有趣的情境，引导学生积极主动地参与到教学活动之中，这样才能有效激起他们的识字欲望。学生对于直观的事物都是非常感兴趣的，所以“追根溯源看演变”教学法能够调动学生的学习欲望，提高他们的参与度。如教师可以通过看图找相似猜谜的方式，让学生快速地识字。《动物王国开大会》一课教学中，对于“虎”字的教学，笔者是这样执教的：

师：动物王国要开大会，谁让狗熊发通知呀？

生：老虎。

（出示老虎的图片）

师：老虎是森林之王，看，“虎”字跟老虎身上哪些部位很像？

生：上面这部分像——虎字的头。

生：这长长的撇——像老虎的尾巴。

……

师：看图、找相似猜字，是识字的好方法。

（出示马、龟、鹿的图片）

师：瞧这几幅图，你也能用这种方法认识这些生字吗？和同桌说一说你的发现。

教师巡视随机指导：竖折折钩像马的身子，中间这部分像乌龟壳，上面的点像鹿角。

师：同学们说得这么起劲，一定记住了这些字，一起读两遍。

课堂中，以“虎”字带学“马、龟、鹿”等字，学生跃跃欲试，课堂学习气氛变得更加活跃。这样不仅对提升学生的思维能力有着重要的作用，而且也在一定程度上培养了学生的思辨、沟通和记忆能力。

二、查找资料——帮助记忆

形近字的辨别对于低年级的学生来说是有一定难度的，练习时总是容易混淆，这打击了他们的学习积极性。针对这种情况，教师可以引导学生通过查找资料来区分这些相似字，并且帮助他们牢牢记住。例如，在“熊”字的教学中，提出疑问：“熊”与“能”是什么关系呢？通过查找资料，学生明白了：“熊”是一个形声字，从火（灬），能声。其本義是光焰旺盛貌，这个“熊”和动物熊本来是没有关系的。动物熊的本字是“能”，如《长沙子弹库楚帛书》乙篇中“黄熊”的“熊”便写作“能”。“能”的甲骨文字形就是一头熊的侧面，后来表示熊嘴的部分类化为肉（月）形，这种情况在古文字中十分常见。再后来，熊的四肢演变成了两个匕形，这就成了我们现在看到的“能”字。语言中有一些词语无法用形象的图案表现出来，为了记录这样的词语，各种古老的文字都产生了同音假借的现象。比如“東”本是表示袋子的“槖”，后来假借为东方之义；“我”本来是表示一种有锯齿的斧形兵器“锜”，后来假借为第一人称代词。

三、语境教学——轻松有趣

在学生学习过程中，教师生动的语言可以将学生带入特定的情境之中，进而增强学生的感官体验。例如，在识字教学中， 教师可以设置情境，采用多媒体教学法来增强学生的学习欲望，这样学生就会积极主动地参与到教学活动之中。例如，教学“注意”“遍”字。

（出示将水倒入容器中的图片）

师：看，“注意”的“注”是三点水，最早指的就是把水只倒入这个杯子里，而不能倒入其他地方，所以注意力要集中。

（出示小朋友上课注意听讲的图片）

师：上课时我们把注意力集中在课堂上，就是要认真倾听（指“音”），用心思考（指“心”）。

（出示护士注射的图片）

师：护士阿姨注意力集中，给病人——

生：注射。

（出示注满水的水缸）

师：这口水缸的水——

生：注满。

师：狗熊让大家注意它发的通知，所以每次都要一连发十遍，十遍就是十次。小朋友，咱们把喜欢玩的地方都玩过了，可以叫——玩遍；把喜欢吃的都吃过了，叫——吃遍；东西满地都是可以叫——遍地……

通过联系生活实际，加以与教师愉悦的语言交流，学生在这样的语境中，加深了对汉字的理解。

四、结语

综上所述，在小学语文课堂识字教学中，教师要改变枯燥单一的教学方式，要用各种趣味识字教学的方法来帮助学生认识汉字、学习汉字、记忆汉字，这样才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的汉字学习能力。如通过语境教学法，为学生营造一个具体的情境，以加深学生对汉字的理解；通过查找资料教学法来调动学生的参与度，使他们主动地参与到教学活动之中；通过看图追根溯源找相似的教学法，让学生在观察、思考、辨别中认识汉字……如此提升学生识字能力，可以为今后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献

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