☉陶婷婷

在21 世纪的今天，信息技术深刻影响着人们的思想观念与行为方式，改变着学校教育的模式与理念。基于此，当代的小学英语教师，应当与时俱进，跳出传统思维的限制，运用信息技术手段将图像、声音与画面有机结合，把动态与静态巧妙融合，帮助学生更好地理解和记忆相关的英语知识，从而提升整体的教学实效。

一、运用信息技术，培养学生的综合素养

（一）培养学生英语感知能力与口语表达能力

任何一门语言类学科的学习，语言感知与口语表达能力都是至关重要的。在实际的教学过程中，一些教师因为考虑到应试，过于重视书面表达，而忽视了看不见、摸不着的感知力以及口语表达能力。要知道，听、说、读、写这四项内容之间其实是有着互相作用的，倘若学生能够具备这样的能力，那么他们无论是听、说，还是读、写，都能更加得心应手。有一部分学生的语言感知能力比较强，因此，他们在阅读英语文章或者做阅读理解之类的题目时往往会非常顺利，即使遇到一些不认得的单词，也能够靠语感把题做对。究其原因，还是语言感知力在起作用，因此，教师一定要重视小学这个黄金阶段，大力培养学生的语感和口语表达能力。具体来说，可以合理运用现代信息技术，从声音、画面等多个角度去感染学生，培养他们的语感，调动其进行英语口语表达的积极性［1］。

以《Chinese Festivals》一课为例，教师首先应当搜集关于中国传统节日的影像资料，然后运用视频剪辑软件制作一个简短的视频，让学生从整体上了解包括重阳节、中秋节和端午节等在内的中国传统节日。当然，在这一过程中，也可以适当播放一些悠扬的传统音乐，出示一些具有一定视觉冲击力的图片，从而加深学生的印象。接着，可以选取一个典型的节日展开详细讲解，例如大家熟悉的端午节。教师首先以影像资料为辅助为大家讲解屈原自投汨罗江的故事，让他们了解这一千古传说。当这些工作都完成之后，教师也应当引导学生畅所欲言，谈一谈自己对端午节的认识以及自己在节日当天都会做些什么事儿。在上述过程中，学生需要把不会的单词记录下来，然后向老师提问或者课后查资料。一方面，在这样的模式下，学生需要看的主要是视频，因此，他们势必会有比较大的兴趣，课堂氛围也会比较良好；另一方面，通过这样的方式，能够为学生创造用英语去表达内心的空间与时间，从而以传统节日为媒介去培养其语言感知与口语表达能力，最终提高整体的教学实效［2］。

（二）扩充学生词汇量，开阔其眼界

教师在开展英语教学时，应当加强对课本的重视，将其作为英语教学活动的中心，通过多媒体技术对课内的文本进行二次解读，将其变得更加充实与丰富化，帮助学生更好地把握里面的内容。除此之外，作为小学英语教育工作者，应该都清楚，对于英语学习来说，学生词汇量的丰富程度与知识面的宽度起着至关重要的作用，因此，教师除了应当以课本为主，加强课内文本的教学之外，也应当有选择地引入课外内容的教学，例如，可以划出专门的时间用来上文化素养提升课，带领学生观看全英文的经典电影、纪录片、短篇纪实报道等影视作品。一方面，这些作品是以影视的形式呈现在学生面前，因此，他们必然会怀着极大的兴趣去观看和参与课堂，有了这些作为基础，英语教学的实效就有了充分的保障；另一方面，通过观看这些全英文的作品，学生的英语词汇量能够得到极大的丰富，视野能够得到有效拓展，这些都能反过来为整体的英语教学提供强有力的支撑。

例如，在讲《At Christmas》的相关知识时，教师就应该充分把握住机会，因为Christmas 是学生很感兴趣的节日，在这一天，他们喜欢吃平安果、戴圣诞帽，倾听圣诞老人的童话故事，因此，教师除了需要对课本上的内容进行详细的讲解之外，也应当引导大家踊跃发言，说一说自己对Christmas 的认识，谈一谈自己在那天会做些什么。相信，学生会非常兴奋地谈起自己的想法与经历。除此之外，为了进一步丰富其词汇量、拓宽其知识面、开阔其眼界，教师应当提前选取一些与Christmas 有关且具有典型意义的英文纪录片或电影，相信学生在观看时会兴致勃勃。需要强调的是，在观影的过程中，教师也应当注意观察，每当屏幕上出现一些适合学生学习和积累的单词、短语或句子时，就应当点击暂停，然后对他们进行适当的指导，让他们把好词好句记到英语摘抄本上，有效增长学生的见识，锻炼其听、说、读、写的综合能力，提升其综合素养。

二、运用信息技术，构建优质的课堂

（一）构建趣味英语课堂

小学阶段的学生天真烂漫，喜欢一切新鲜有趣的事物与场景，而对那些一板一眼的东西缺乏兴致。究其原因，其实这是由童心与猎奇心理决定的。作为教师，应当充分认识到这一点，并对其加以巧妙地利用。纵观英语这门课程，其学习难度还是比较大的，尤其是对于小学生来说。那些单词、短语、句式、语法以及与日常说话习惯截然不同的翻译方式都让很多学生望而却步，面对这样的情况，倘若教师无法将课堂打造得足够有趣，那么即使应用了信息技术，想必教学效果也不会太好。基于此，作为小学英语教师，不仅需要应用信息技术去开展教学，而且也要提升应用的质量，从而以信息技术为媒介，最大程度地提升课堂的趣味性。只有这样，才能真正慢慢削减学生对这门课程的畏惧与抵触心理，让他们逐渐爱上英语，喜欢学英语。有了这些，英语教学便成功了一大半［3］。

例如，在讲《How do you come to school》的相关知识时，教师就要敢于打破传统，推陈出新，探求学生的心理与审美喜好。如，电子产品就是一个很好的切入点。不可否认的是，电子产品是一把“双刃剑”，有它的弊端，如果管控不好，就有可能导致学生沉迷，最终为英语教学带来负面的影响。但教师也绝不能因为害怕产生这种后果而不敢去创新，只要能够合理且有选择性地将其与英语教学有机结合，那么便能够最大化地发挥出其积极的效应与作用。就拿现在网络上较为流行、学生熟悉且喜爱的Video logo 来说，它就非常适合应用到教学中，因为在智能化与电子化的时代背景下，这种娱乐形式已经走进了千家万户，风靡学生群体，倘若能够将其引入到课堂中，必然会受到小学生的喜爱。具体来说，可以引导他们拍摄一段自己去学校的所见所闻，毕竟，无论他们是选择 a bus、a plane、a ship 还是a taxi，在去学校路上都会见到一些东西。然后，教师就可以围绕课本上的相关单词和句子去引导他们谈一谈上学路上的故事。这样的方式不仅时尚，而且足够有趣，能够促使他们踊跃参与课堂，积极发言，保证教学效果。

（二）构建时尚英语课堂

时代是发展变化着的，小学英语教学也应当紧跟时代的步伐，只有这样，才能与小学生的审美相契合，才能让他们逐渐喜欢上英语这门课程。通过观察不难发现，有许多比较老派的教师在给学生上课时，明明感觉自己讲得激情满满、内容丰富，学生却还是提不起兴趣。究其原因，还是因为课堂不够时尚、过于传统，不符合孩子们的心理预期。基于此，教师应当深入挖掘孩子们的所思所想与审美喜好，然后在保证专业性的基础上去与时俱进，构建多元化、时尚化又不失趣味性的英语课堂［4］。

谈到当下的流行事物，以抖音为首的社交APP 无疑最为典型，甚至可以说，抖音流行什么，学生就喜欢什么。面对这样的现象，教师不应当一味排斥，担心它教坏学生，而应当敞开怀抱去拥抱变化、拥抱时尚，让课堂真正符合学生的心理期待。仍然以上文提到的《How do you come to school》为例，教师可以在周末为学生布置一个相关的作业，让他们在家长的辅助下拍摄一条与这个主题有关的抖音短视频，并依据他们的心情配上BGM（背景音乐）。相信，这种作业一定会调动他们的热情，从而促使其保质保量完成作业。而从另一种角度来说，这种方式也能帮助学生更全面且深刻地把握这一课的有关内容，提高教学的实效。

三、运用信息技术，优化教学模式

（一）将静态知识变得更加“动态化”“立体化”

信息技术手段具有传统教育方式所不具备的优势，例如，它能够将原本静态的知识变得更加生动与立体化，把原本抽象深奥的东西变得更加直观与具体化，让学生理解得更深刻，记得更牢固。因此，要想提高小学英语教学实效，教师应当着眼于“动态化”与“立体化”，合理运用信息技术设计动画，从而帮助学生更好地把握相关的单词、短语与句子等。

以《Colour》一课为例，对于这一课的内容来说，帮助学生区分生活中常见的颜色、掌握颜色类单词并能够灵活运用是教学的重点。而在这其中，区分颜色与记忆单词则是最重要的基础，因此，教师就可以信息技术为媒介，借助电子转盘，帮助学生实现既定的学习目标。首先，教师应当为学生详细阐述电子转盘的使用规则，当他们喊了停之后，教师就会立即用鼠标点击停止，此时，转盘中的指针会随机地落在某个画有颜色色调的区域，当然，这个区域里的图案有可能是一个糖果，也有可能是一个微笑，总之，一切都是为了让课堂变得更加生动。需要强调的是，不论这些图案是什么，但颜色必须是课本里出现的那几种重要的颜色，例如orange、red、yellow……相信通过这样的方式，学生能够带着兴趣去认真听课，从而快速地把颜色区分清楚，将颜色类单词记得足够牢固［5］。

（二）开展游戏化教学

处在小学阶段的学生大多年龄较小，天真烂漫，喜欢新鲜有趣的事物，教师应当学会运用现代信息技术手段去开展教学，从而保证教学效果。那么，如何才能更好地运用信息技术呢？以其为媒介去开展游戏化教学无疑是最好的选择。其实，学生大多都对“游戏”这个字眼比较感兴趣，因为，它意味着可以玩，不用受到老师和家长的约束，可以尽情地释放自己。因此，教师应当把握住小学生的这一特征，充分运用信息技术去开展游戏教学。具体来说，就是在分析学生的英语基础与审美倾向后，围绕课堂上讲的内容去设计能够受到自己班级学生喜爱的英语游戏。相信在这样的课堂中，教学实效能够得到有效提高。

仍然以《Colour》一课的教学为例，教师完全可以围绕这一课的内容去设计趣味英语游戏。如，抖音上这两年特别流行一种叫做“变装”的视频，许多学生也都接触过，并且对其拥有很高的兴致，因此，教师就可以把它设计成教学游戏。具体来说，就是制作一个十五秒的变装快闪视频，视频里呈现的是一条可爱的小狗穿着衣服，衣服的颜色在十五秒钟之内不停地自然切换，从绿色到白色，从白色到红色，从红色到黄色，等等。教师也应当在每种颜色下面标注上相应的英语单词，例如red 、yellow 等，这样，学生就能够更直观地去把握这些颜色类单词，掌握相关的内容。

综上所述，面对新形势下的小学英语教学，学校与教师应当与时俱进，以信息技术手段为媒介，从自己学生的实际情况出发，综合运用一系列有效的方法去打造生动化、趣味化与时尚化的现代英语课堂，帮助学生更快速、更完整地掌握相关的英语知识，提升其核心素养与教学的实效。