☉朱丽萍

对学生的教育管理不仅仅只有成绩、分数，最终目标是将学生培养成一个有着优异成绩、高尚品德、健康心理的人。然而，在当前小学教育管理工作中，大多数班主任几乎将全部精力放在提升学生学习成绩的研究上，忽视了他们的心理发展，未能有效实施心理健康教育，教育管理效果不尽如人意。心理健康教育是班级管理中不可或缺的一部分，对学生的学习、成长以及班主任的专业发展均有着至关重要的作用。在本文中，笔者结合多年教学管理经验，就心理健康教育的重要性、具体内容以及实践策略分享几点拙见。

一、对学生实施心理健康教育的重要性

（一）促进学生身心健康成长

学生年龄小，心智不成熟，容易被周边的环境所影响，从而出现各种负面心理。就当前学生学习与成长情况来看，他们或多或少都存在一些心理障碍，例如，有的学生因为学习成绩不佳而自卑，有的学生因为父母离异或家庭经济条件不好而自卑，有的学生因为父母过高的期望而焦虑。对学生实施心理健康教育是非常有必要的，可以起到有效的疏导作用，使学生正确、客观地看待周边的人和事，以良好的心态去面对，具备乐观积极的人生态度。

（二）贯彻落实“双减”政策

“双减”政策的出台在教育领域中掀起了一轮新的革命，其核心是减负提质。这里的“减负”不仅是减轻学业负担，还包括心理负担。该政策的最终指向是让学生能够享受学习过程，而不是被迫地去听课、做作业。所以，对学生实施心理健康教育是非常有必要的，这可以在很大程度上帮助他们缓解学习压力，对于贯彻落实“双减”政策有着积极作用。

（三）提升班主任教学管理水平

首先，实施心理健康教育可以转变班主任工作重点。与任课教师的工作相比，班主任的工作更加复杂、繁琐，不仅要规范学生的行为，还要为他们的成长指明方向。学生涉世经验几乎为零，所以班主任必须重视心理健康教育并深入研究，将重心转向提升学生的综合素质。［1］其次，实施心理健康教育能够丰富班主任工作内容。随着时代的发展变化，班主任的工作也发生了巨大变化，传统的教育管理方案已经无法满足学生的学习需求，对学生实施心理健康教育已经成为工作中的重点内容。最后，实施心理健康教育能够更新班主任教育管理方法与思想观念。在班级管理工作中渗透心理健康教育，影响的不仅是学生的学习与成长，也在班主任教育管理观念中注入新的元素，使他们以全新视角展开管理工作。综上所述，对学生进行心理健康教育能够提升班主任的教学管理水平。

二、对学生实施心理健康教育的主要内容

（一）帮助学生树立良好的学习观念

学生对学习普遍缺少正确的认知，有的学生甚至认为自己学习是为了老师、家长，还有一些学生认为自己学习是为了考试。因为对学习没有形成正确的认识，所以学习态度也不够端正，很多学生在学习中比较被动，持有“要我学”的态度，甚至敷衍了事，应付性地完成学习任务。而实施心理健康教育旨在让学生正确认识学习，树立良好的学习观念，将其态度转变为“我要学”，使其主动、积极地参与到学习中，从等、靠、要变成主动探究。［2］

（二）帮助学生形成正确的价值观

帮助学生形成正确的价值观是小学心理健康教育中不可或缺的内容，也是目标之一。学生年龄小，身心处于快速发展的阶段，容易被周围事物影响，如家庭环境、不良的社会思潮等，从而出现心理问题，产生错误的认知倾向。班主任需要充分尊重学生主体地位与个体差异，及时观察、记录、了解他们的心理问题并加以干预，提升学生心理控制能力与自我管理能力，使其形成正确的价值观。［3］只有树立正确的价值观，学生在未来的学习以及工作中才能正确、有效地处理问题。

（三）提升学生的人际交往能力

人际交往能力是一种重要的能力，但是很多学生缺少这方面的能力。由于是家中独生子女，或是从小被父母溺爱，一些学生性格孤僻，人际关系紧张。对学生进行心理健康教育可以提升其人际交往能力，使他们更好地与周围的人进行沟通与交流，包括在家中与亲朋好友的沟通交流，在校园里与老师同学的沟通交流等。究其根源，在人际交往过程中不可避免地会遇到很多问题，实施心理健康教育可以让学生有效掌握人际交往方法与技巧，如换位思考，学会站在对方角度看问题，从而与他人建立良好的关系，更好地融入到班集体中。

（四）帮助学生学会表达自己的情感

学生在学习和生活中或多或少会承受一定的压力，他们必须掌握正确的情感宣泄与表达方式。对学生实施心理健康教育可以让他们合理地释放学习和生活压力，有效排解焦虑情绪。［4］此外，科学实施心理健康教育会让学生感恩身边的人与事，在团队合作中具备良好的分享意识、合作意识，能够主动包容他人，愿意与他人分享等，正确表达自身的情感，这可以在无形中减轻学生的负担。

三、对学生实施心理健康教育的具体途径

（一）营造良好的班级氛围，促进学生身心健康发展

环境对人的心理有很大的影响，尤其是对学生这类心智不成熟的群体，影响是非常大的。生活在健康的环境中，学生即使心中出现不良的情绪也会很快被净化或稀释，而若是生活在不健康的环境中，他们心中很容易出现暴躁、焦虑、消极等不良情绪。学生每日大部分时间都待在学校，所以班级氛围对他们的心理健康有着很大的影响。要想有效实施心理健康教育，班主任需要发挥环境育人作用，利用环境对学生进行心理健康教育。例如，班主任可以设置一面照片墙，在墙上挂上全班学生的照片，或是他们家长提供的生活照，或是参加学校活动、班级活动的照片，尽量多放置一些学生与学生、学生与教师之间的合照。这样的照片墙让学生感到温馨、亲切，产生强烈的归属感，在教室里如同在自己的家中，从而视同班同学为兄弟姐妹，视教师为家长。在这样的班级氛围中，学生每天情绪愉悦，即使出现一些不好的情绪也很快被稀释。当然，这只是方法之一，除了设置照片墙外，班主任还要注重精神氛围的营造，如对待学生一视同仁，不因为学生成绩好而优待他们，也不因为一些学生调皮而针对他们。在处理问题时，要不偏不倚，如学优生与学困生之间发生矛盾，不要潜意识认为就是学困生的问题，而是耐心听他们讲述事情的原委，公平公正地处理，不偏不倚，尽可能做到一碗水端平。只有在这样的班级氛围中，学生才能高效学习、健康成长。

（二）加强与学生之间的沟通，了解学生的心理动态

纵观当前的学生群体，很多学生因为承受较大的学习压力而产生心理问题，还有一些学生因为家庭因素而出现各种心理问题。例如，部分学生在学习中因为无法理解某个知识点或无法掌握某种技能，便认为自己没有学习天分，丧失学习自信，甚至恐惧学习，抵触考试，害怕课堂上老师的提问，学习积极性不断降低，难以产生良好的学习效果。又如，部分学生缺少自我管理意识，不愿意自主学习，经常依赖家长与老师的督促，这极大地影响他们对知识的获取，不利于学生形成独立自主的人格。除此之外，部分学生因为承受着巨大的学习压力而出现心理障碍，其自我调控能力、自我解压能力比同龄人更弱，所以他们在面对挫折时经常表现为过于沮丧甚至自暴自弃。

综上所述，学生的心理问题各种各样、程度不一，而且很多都具有隐性特征，班主任不容易发现。要想有效实施心理健康教育，班主任要加强与学生之间的沟通与交流，通过这种方式了解他们的思想动态、心理动态等，为有效实施心理健康教育奠定基础。在具体的教育管理实践中，班主任要重点关注性格内向、单亲家庭、留守儿童等特殊的学生，这类学生最容易出现心理问题。班主任可以通过面对面交流的方式与学生进行互动，也可以通过QQ、微信等软件与学生在课后进行线上交流。不论采取哪一种方法，最终目的都是建立和谐的师生关系，及时了解学生的心理动态，为之后的心理干预奠定基础。

（三）积极开展心理辅导课，提升学生心理素质水平

心理健康教育有很强的专业性，班主任要根据实际情况积极开展心理辅导课，从而保证心理健康教育的系统性与规范性，以此提升学生心理素质水平。例如，班主任可以利用班会课开展心理健康教育，根据学生的实际情况设计合适的心理健康教育内容，以此提升教育的有效性。在具体的实践过程中，可以采取学生喜闻乐见的教育方式，如播放视频、讲故事、分析案例、角色演绎、辩论赛等，避免心理健康教育沦为枯燥的口头说教，要让心理健康教育具有感染力，真正发挥效用，引导学生树立正确的学习观与价值观。

例如，很多学生面对挫折自暴自弃，产生自卑、厌学心理。班主任在班会课上可以组织学生开展主题为“挫折有利于成长/挫折不利于成长”的辩论赛。不管是正方获胜还是反方获胜，通过这样的辩论赛，学生对挫折的好处与坏处有了客观、深入的认识，不会因为遇到一点挫折就放弃甚至过于沮丧，而是正视它、克服它。又如，很多学生因为自己学习成绩不理想而存在自卑心理，班主任可以讲述一些知名企业家的励志故事，让学生清楚地认识到通往成功的道路有很多，而且不是某一项因素决定的，成绩优异并非未来一定就能成功，同样，现在暂时的落后不代表一辈子都会落后于人，只要不气馁、不轻言放弃，一切皆有可能。班主任要选择合适的方法与内容有效实施心理健康教育，给学生提供心理辅导咨询服务，以此提升其心理素质水平。

（四）开展丰富的实践活动，培养学生乐观的人生态度

心理健康教育不能停留在理论层面，除了理论教育以外，还要进行实践教育，以此增强教育的感染力与说服力，充分调动学生的情感。因此，班主任对学生实施心理健康教育，除了在班会课上进行理论说教以外，还要结合实际情况开展丰富的实践活动，这可以让学生切实感受到心理健康教育的影响。多姿多彩的实践活动可以解放学生的天性，让他们充分感受到真善美，不仅可以缓解他们的心理压力，还能提升学生的人际交往能力，使他们拥有乐观、积极的人生态度。

现如今，“双减”政策的出台在教育领域中掀起新一轮改革，学生拥有更多可自由支配的课外时间，班主任可以通过课后服务时间组织他们开展多样化的实践活动，如拔河比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛、书法大赛、歌唱比赛等。这些丰富的实践活动可以充实学生的课外生活，让他们充分展现自己的个性与才华，不仅能够促进学生之间的情感交流，还能增强其自信心。经常开展诸如此类的实践活动，可以培养学生乐观、向上、积极的人生态度，从而有效落实心理健康教育工作。

综上所述，学生心智不成熟，缺乏是非辨别能力，容易受到外界环境的影响，很容易出现心理问题。在班级管理工作中，班主任要秉持着以人为本的教育理念，注重与学生之间的双向交流，尊重其主体地位，认真倾听学生的想法与意见，实时、充分地了解学生的心理发展趋势。在这个基础上，采取如营造良好的氛围、开展心理辅导课、开展实践活动等，引导他们树立正确的学习观、价值观，使其形成乐观积极的人生态度。