☉赵 玲

面对繁重的课程负担和作业压力，拥有一个强健的体魄至关重要。同时，新时代教育教学体制愈来愈重视学生综合素质的培养，这就使得小学体育教学在小学生全面发展过程中起着无可比拟的作用。而趣味田径课堂的创造性设置，有利于小学生健全身心，健康快乐成长。为了让小学生积极主动参与到体育活动中，教师务必设置具有趣味性的体育活动和新颖的体育项目，让小学生脱离单调乏味的体育课程体验，使小学生真正喜欢上体育教学，并积极引领他们在趣味性的体育活动中提升自己的身体素质和心理素质。由于小学生年龄小，对具有趣味性的事物容易产生兴趣。因此，小学体育教师要抓住学生的这一年龄特征，创造性地设置各种具有趣味性的田径项目，一方面，向小学生讲授体育基础知识，提高小学生对体育理论知识的理解力；另一方面，增强小学生的互动，帮助小学生获得积极和谐的同学关系，促进小学生的相互协作。

一、趣味田径的内涵

趣味田径是对传统体育教学的一种创新，由国际田联提出并向各个国家的体育部门进行推广。趣味田径最开始是在德国流行的，发起的主要目的是根据少年儿童的身心特点，设计具有娱乐性质的田径活动，让少年儿童在活动中提高身体素质和心理素质，属于有益身体的体育活动。趣味田径设计了一系列的活动，包括走、跳、跑、投等多种田径活动形式，融合了体育教学和游戏两方面的特征，让小学生进行体育活动项目的练习，从而培养小学生的体育运动技能和对体育教学的兴趣，最终达到强健小学生体魄的目的。同时，由于趣味田径的趣味性特征，使得田径活动既要综合考虑小学生的年龄特征，还要结合小学生玩中学的学习特点，所以趣味田径的活动规则设置要简单明了，易于被小学生接受，要将各种活动寓于游戏之中，从而增强田径活动项目的趣味性。趣味田径的活动实施方案多种多样，既有个人竞技和团体比赛的趣味教学形式，也包含每一节课中的趣味教学策略，能够有效激发小学生的胜负欲，使他们在竞争中不断提升自己的运动能力，培养体育竞技精神和团队合作精神；还能使小学生在田径活动中主动参与，既能充当优秀的运动员，还有能力充当裁判员或志愿者，既能获得体育活动的愉悦感，又能体会到服务者的责任感，从而增强趣味田径的娱乐性和教育性［1］。

二、趣味田径在小学体育教学中的应用价值

（一）趣味田径有利于提高体育教学活力

趣味田径教学方法根据小学生的年龄和性格等多方面的特点实施，能够更加有效激发小学生参与体育课堂活动的内驱力，从而提高体育教学的活力。将趣味田径应用于小学体育教学中，小学生能够轻松自主地参与体育游戏，注意力也更容易集中在体育教学当中。由于趣味田径项目完全是针对小学生的接受能力和体能设计的，所有体育设施设备和体育活动的安全系数高，项目难度和训练目的都符合小学生的运动能力，不会让小学生感觉特别困难，还能在一定程度上提高小学生面对困难迎难而上的体育精神［2］。小学生正处于顽皮活泼、对任何活动都跃跃欲试的年龄阶段，对于强制性的教学活动和按部就班的学习内容，会感到无趣并产生抵触心理，教师将趣味田径融入到教学实践中，通过融入跑、跳、投等多种体育活动形式，让体育课堂变得丰富多彩，使体育课堂充满活力和生机，既能充分发挥小学生的运动潜力，提高体育运动能力，也有利于小学生掌握多种体育技能，在游戏中获得体育知识。

（二）趣味田径有利于优化体育教学氛围

趣味田径具有多形式、娱乐性、教育性等特点，相较于传统的体育教学，趣味田径更关注学生个体的健康成长和主观表现。在课堂上，教师要将学生作为体育活动的主体，并针对每一名学生的个性特点设计教学方案、体育项目、活动难度和活动强度。在体育教学中，教师需注重师生、生生之间和谐友好关系的建立，通过设置一些团体性的比赛项目，让学生相互配合、互相协助，整个团队向着一个目标前进，这类活动有利于培养小学生的集体荣誉感、团队合作能力和体育竞技精神。同时，通过趣味田径竞赛活动，队员就会相互鼓励和包容，还能积极研究比赛战略，既活跃了学生思维，提升了智力水平，也有利于增强班级凝聚力。因此，良好和谐的同学关系和师生关系的建立，有助于体育教学氛围的优化，既能使学生相互感染和相互带动，主动参与到体育训练当中，提高核心素养和运动能力，又能让学生在轻松活跃的学习氛围中掌握相关知识和技能，树立正确的价值观念，培养永不言弃、执著追求的体育精神，促进小学生身体素质、道德修养和学识储备的共同发展与进步。

三、趣味田径在小学体育教学中的应用策略

（一）引入趣味田径活动，转变传统教学方式

现阶段的体育教学过程中，趣味田径还没有得到广泛推广，体育教学中还存在着较多问题，主要是学校和教师不重视体育教学方式的创新。因此，要将趣味田径引入小学体育的课堂教学中，首先，要转变教师的思想观念，新时代的教育教学理念要求教师要改革创新教学方法，提高学生的体育运动能力和学习能力，这就要求教师明确趣味田径对体育教学所起的积极作用，主动将趣味田径引入到教育活动中，提高体育课堂的活力；其次，教师要注重观察学生的参与活动程度和对体育活动的兴致，不断改进执教过程中存在的不足，从而不断创新完善教学方法；最后，教师要根据学校制定的教学目标科学、系统地设计具有趣味性的体育活动。例如，在传统的体育教学中，教师常常会在课前几分钟要求学生跑步热身，然后让学生选择喜欢的活动形式进行自由活动，这样的课堂过于随意。在通常情况下，学生选择的是自己熟悉的活动项目，不利于学生全方面能力的培养。在趣味田径的理念下，教师可以将班级学生分成几个小组来组织团体田径接力赛。这样，每个小组都要提高成员之间接力棒传递的默契度，在比赛过程中，也要增强小组内的团队合作能力和体育竞技精神，小学生在活动中收获成就感和快乐的同时，达到强健体魄的目的。

（二）完善体育设施，提高教学安全性

趣味田径活动形式多种多样，主要包含跑、跳、投三大类，包括平地接力跑、障碍接力跑、个人趣味赛跑和双人趣味赛跑等多种活动项目，项目种类的增加就要求活动的设施更加完备。因此，学校要注重体育设施的投入，重视体育教学对学生身体素质和心理健康所起的积极作用，提高体育活动设备的多样性和安全性，从而使趣味田径教学落地生根，促进小学生运动能力和智力水平同步提升。例如，在体育教学中，教师可以开展往返跑的趣味田径活动，将游戏理念融入体育活动中，将班级学生分成几个小组，让尽可能多的学生参与到教学活动中：在50 米目标线处放置篮球，要求学生从起点开始跑，跑到50 米终点线处，换同组另外一个学生拿着篮球以倒退着走的方式完成第二个50 米，第二个学生到达终点后，第三个学生以拍篮球的方式向前走，完成第三个50 米，第三个学生到达目标线处后，第四个学生以快跑的方式返回终点完成比赛。在活动中，每个小组成员既要根据自己的能力进行比赛，还要遵循团体的战略部署来完成活动任务。这样的趣味运动，可以锻炼小学生的运动能力，增加学生之间的凝聚力，从而以最佳的成绩完成比赛；可以使小学生从田径活动中获得快乐，锻炼锲而不舍、勇往直前的体育运动精神。因此，学校和体育教师要从学校的实际出发，运用新颖的、符合本校实际的教育理念，不断充实、完善体育教学设施，挖掘运动器材的多种使用方法，有效运用已有的田径器材，增加体育活动的多样性，给学生带来田径运动的新鲜感，让学生在趣味田径中获得快乐的体育体验，从而活跃大脑思维，促进身体、心灵和大脑的健康成长。

（三）教师科学设计趣味田径，提高学生综合素质

若要将趣味田径积极运用到体育活动的教学过程中，教师首先要科学系统地设计趣味田径活动，并针对小学生活泼爱玩的特点，将游戏融入到田径体育活动之中，让小学生在体育运动中更加活跃和积极。为了提升体育教师的趣味田径教学成效，体育教师可以不定期地进行活动设计方案的交流，这有利于提高教师的专业素养，实现体育教师的教学相长。同时，教师在趣味田径的体育活动编排过程中，除了应该注意学生的活动反馈、学生的年龄特点、性格特点和知识储备程度之外，还应该注意以下几点：首先，创设活动应该以教学目标为基础，与游戏相融合，提高小学生参与体育活动的积极性，活动要具有教育价值，情节要符合小学生素质教育，规则要简单明了，适合小学生理解；其次，在活动设计和器材使用过程中，保障学生的安全，教授学生体育安全常识，在借助体育道具设计与障碍有关的活动时，要带领学生提前完成热身活动，并且确保学生体育动作和活动场地的安全性。例如，在设计障碍接力跑活动时，可以设计成团体活动，加强学生克服障碍和团队合作的能力。在规则设计时，将田径和乒乓球融合起来，进行5 人接力跑，让五个人分别站在0 米、10米、20 米、30 米、40 米的位置，每个队一只球拍一个乒乓球，将球送到下一个人的手里，最后一个人将乒乓球运送到终点算成功。学生在完成比赛的过程中，乒乓球可能会掉落，就要从出发点重新开始，团队成员之间要互相鼓励。在这个活动中，运用了乒乓球和球拍这个学具，材料普遍，规则简单，设施安全，没有危险系数大的动作，有利于小学生在安全的环境内锻炼体能和心智，从而达到体育素质教育的目的［3］。

（四）趣味示范体育动作，提升学生体育技能

组织趣味田径活动的目的是让学生积极参与体育活动，在体育活动中树立正确的思想价值观念，培养良好的运动意识，塑造健康的体魄，潜移默化地规范学生日常行为，学习体育活动中蕴含的团队合作、不怕困难和勇争第一的体育竞技精神，提升学生的思想精神境界［4］。在趣味田径的教学中，教师可以对动作进行示范，在讲解活动规则时，也可以通过动作示范或者演示的方式，让学生明白活动应该如何进行，使体育教学更加生动有序。例如，在示范跑步姿势时，教师可以适当地增加趣味性。在以往的教学中，有些学生会出现“鸵鸟跑”或者“企鹅跑”的不正确姿势，教师可以通过展示这些错误姿势，从而教授学生正确的跑步姿势——应该增加摆臂动作，手部、腿部动作应该是什么样的，从而让小学生在轻松的教学氛围里，观察教师的正确动作并对其进行模仿。又如，教师在训练学生的腿部力量时，可以采用“蛙跳”的动作，让学生蛙跳10米的距离。教师在讲解“蛙跳”动作的时候，可以播放青蛙走路和跳动的视频，既能引发小学生对“蛙跳”的好奇心，又能增强小学生对“蛙跳”动作的认知。然后，教师示范“蛙跳”的标准动作，让学生观察并理解“蛙跳”并掌握正确的“蛙跳”运动技巧。

四、总结

新时代的学校教育要求重视小学生的身体素质和心理素质，而趣味田径教学方式的引入，能够提高体育课堂中小学生的参与度，使小学生在掌握体育知识和体育技能的同时获得运动乐趣，最终实现身心健康成长。由于趣味田径的教学方法对学校的体育设施和设备要求不高，易于在体育课堂教学中实施，小学体育教师在组织开展教学活动时，要根据学生的身心特点和运动爱好，结合学校体育设备实情，创新体育课堂教学方法，从而引领小学生进行全方位的发展。