■许昌市建安区实验小学 孔爱禹

随着经济社会的不断发展， 市场对人才的品质要求越来越高。在小学阶段，把德育融入、渗透到各学科的教学中，有助于提高小学生的文化素养，促使其全面发展，为将来走向社会打好基础。同时，重视德育工作，加大对学生的人文情怀关注，可以帮助学生从小树立正确“三观”，成长为社会主义现代化事业的优秀后备军和建设者。 要针对小学德育的实施策略进行专项教研工作，笔者认为，需把握以下几点。

一、充分把握教育观念，实现全员育人

在教育教学过程中， 学校是学生的主要学习场所。 因此，将德育融入教学工作，需要将德育放在首要位置。

对于教职工而言， 将德育观念渗透到日常教学工作中， 能够不断提升学生的综合素养。因而，在小学教学中开展多样化教学活动， 不仅能够有效增强德育工作的效果，还能增强学生的参与感，使其积极参与课堂教学互动。

例如，教师开展“传球”游戏时，可将学生划分成多个小组， 由小组成员共同合作完成游戏目标， 使其明白团队合作的重要性。

二、注重养成教育，促使德育工作规范化

小学生活泼好动， 对新鲜的事物充满好奇心，并具有较强的模仿能力。 因此，在小学教学阶段加强德育， 有助于学生形成良好的行为和品德。比如，在日常教学工作中， 教师可以适当引导学生观察身边的人和事， 在帮助他们辨别是非的过程中融入德育，潜移默化地引导其健康成长。

同时， 为了避免说教式教学模式的枯燥无味， 教师在教学过程中可以选择一些简单、 易操作的方式， 让德育内容浅显易懂， 促使学生形成正确的行为规范及良好的品德。 例如，小学生遇上喜爱的花草等，可能会产生采摘的想法， 但内心又认识到“随意采摘是错误行为”。 教师可以针对这类事件上一堂专门的规范课，通过举例、换位思考等方式让学生分清哪些是错误行为、哪些是正确行为，进而让学生树立正确的道德观念。

三、注重开展活动，加强校园文化建设

小学阶段， 大部分学生对课外活动充满兴趣。教师在教学过程中，可以适当地组织开展一些与教学内容相关、 形式丰富多彩的活动，让德育课堂充满趣味性，调动学生的学习兴趣。例如，在亲近大自然的活动中，教师可以让学生收集相关资料，并在主题班会上请学生一一介绍手中资料的用途， 从而帮助学生提高自主解决问题的能力，进而丰富班级文化、校园文化，营造良好育人环境。

小学德育工作非常重要， 教师在开展教学工作过程中， 要充分考虑学生实际情况，因人而异、因材施教，这样才能帮助学生树立正确观念， 最终使其成长为品学兼优的人才。