姚培鉴

广西壮族自治区桂林市第十九中学（以下简称“十九中”）根据素质教育要求，结合时代特征和中学教育教学实际，充分挖掘学校教育、教学的资源优势，确立了“聚焦素养、特色兴校”的办学理念，努力“让每一名学生都能得到关爱和尊重、都能不断进步和发展”。在此基础上，学校结合校情、学情，努力打造书法教育特色，有效促进了学生的个性发展和健康成长。

一、基于因材施教确定特色教育方向

十九中是一所普通中学，地处桂林市城乡接合部，按照以前的招生政策，学校高中部只能从全市四类以下生源中招生，学生的学业成绩与示范高中相比，存在不小的差距，再加上高中学段学科增加、学习难度增大等因素，一部分学生上课听不懂，甚至有学生产生厌学情绪。基于这一学情，学校从普通高中的生源实际出发，围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”，提出“文化课成绩并非检验办学质量的唯一标准”教育、教学观，把因材施教、个性发展作为提高学校教育质量的突破口。

为把因材施教、个性发展落到实处，学校充分挖掘办学优势：学校一直有重视书法教育的传统，曾经承担桂林市教育科学“十三五”规划A类课题《普通中学生本云课堂教学资源库的建设与应用》和广西教育科学“十三五”规划B类课题《中学书法教育校本课程开发与实践》的研究工作，承办过2020年桂林市中小学书法教师教学技能培训活动。总而言之，学校有足够的师资力量，有较成熟的书法教育基础，有一定的书法教学经验，这些优势是桂林市其他同级同类学校所不具备的。

从落实立德树人根本任务尤其是弘扬中华优秀传统文化的角度来看，在中学教育阶段实施书法教育，对中学生规范书写汉字、坚定文化自信、继承与弘扬中华优秀传统文化有着非常重要的作用：中国书法根植于深厚的中国传统文化中，承载着汉字独特的造型符号和笔墨韵律，融入了中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣。开展书法教育，对学生提高书写能力、审美能力、文化修养，以及坚定文化自信等具有极其重要的促进作用；对于身处信息化浪潮的青少年来说，开展书法教育，有助于他们形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升感受美、表现美、欣赏美和创造美的能力。

依据校情、学情，立足于弘扬中华优秀传统文化，学校把书法教育作为实现学校“内涵发展、特色鲜明、学有所用、强生荣校”办学目标的载体之一，以此破除传统的“唯分数论”，改变单纯地以文化课成绩评价学生成长、评价教师教育教学质量的做法。

二、特色课程建设的两翼：制度保障与文化建设

明确了学校特色办学的目标，找到了学校未来发展的突破口，十九中经过多年的努力与实践，建构起特色课程体系，并通过制度保障和文化引领等方式，让书法特色教育真正落到了实处。

1.建构“三立”特色课程体系

十九中围绕立德树人根本任务，结合书法教育，建构了具有书法艺术特色的“三立”（立身、立心、立业）课程体系——立身学科课程、修身艺体课程，立心书法课程、立心实践课程，立业拓展课程、拓业研究课程。“三立”課程体系中，“立身”指培养学生良好的书写素养，通过规范、工整地书写汉字，引导学生堂堂正正做人、规规矩矩做事；“立心”指厚植学生的家国情怀，让学生通过学习书法技艺，坚定文化自信，主动传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感；“立业”指为学生的未来奠基，让较高的书法水平和其他学科能力一样，成为学生未来安身立命的重要能力之一。

以课程体系为依托，学校将书法课纳入各年级必修课，使书法教育课程化：各班级每周设置一节书法学习课、一节书法实践课，并开展书法日日练（每日午练）、周周评（每周评选优秀书法作品和作者）和月月展（每月展示优秀书法作品）活动；每学期对全体学生进行校本书法等级测评，下发等级测评证书；每学年推荐优秀学生参加教育部书法等级考试。学校还根据重要节日、桂林市书协活动安排、学校教学日历等实际，定期或不定期地开展各种书法特色活动，如秋季开学前举办“书法誊抄录取通知书”活动，每年的校庆日举办“立书德、题校名”活动，春节前夕举办“百人写福、千福迎春”和“我写春联送社区”活动，国庆节前夕举办“我用翰墨‘书祖国”活动，劳动节前夕举办“‘书写最美劳动者”活动，每学年结束前举办“全校师生规范书写汉字大赛”活动。此外，为了让学生“书”有所成，“书”有所得，学校组织学生积极参加桂林市书法家协会“教育系统书法篆刻作品展”，与《书法报》合作举办“名家进校园”书法笔会。这些活动真正体现了“书艺育人、书写人生”的育人理念。

以课程体系为依托，十九中在打造书法特色教育的同时，大力推行素质教育，在绘画、创客、机器人、体育、音乐、国防教育、劳动教育等方面均开发了较成熟的校本课程，并屡获佳绩，还建成了先进的智慧校园系统、自治区级示范样板创客工作室和机器人活动室。与之相得益彰的是，学校不仅成立了足球、篮球、排球、舞龙、舞狮等学生体育社团，还借助社团力量保证了晨跑、大课间体育、眼保健操的运动质量，提升了学生的身体素质。

2.组织架构与制度保证相结合

为了切实将书法教育落到实处，打造广西星级书法特色普通高中，学校成立了以校长为组长、以其他校级领导为组员的“桂林市第十九中学创建书法特色高中领导小组”，并组建了以学校中层干部、语文教师和书法教师为主要成员的“桂林市第十九中学创建书法特色高中工作小组”，按照“夯实基础、特色鲜明、突出个性”原则，构建起校本书法课程体系，建立简洁高效的书法教育运行机制，大力推进以教师为主导、以学生为主体、以书法为特色的课堂教学改革。另外，学校还组建了由本校书法教师和当地书法家组成的“书法特色教育团队”，该团队利用节假日举办培训活动，指导其他学科热爱书法的教师提升书艺水平，以此培养“一专多能”的书法教师队伍。

为了保障书法特色教育的实施，学校先后出台了《桂林市第十九中学创建书法特色高中工作制度》《桂林市第十九中学创建书法特色高中科研支持制度》《桂林市第十九中学书法活动、比赛、参赛制度》《桂林市第十九中学创建书法特色专项资金保障制度》《桂林市第十九中学兼职书法教师聘用及考核制度》和《桂林市第十九中学校本课程开发与社团活动成果管理激励机制》。这些制度的建立为书法教育在全校范围内落实提供了有力保障。

3.基于书法教育的校园文化

学校文化是一所学校的灵魂。为配合学校的书法特色教育，学校集思广益，根据书法教育特色打造特色校园文化，将“达·颖”确定为学校文化建设的关键词：“达”源于“通达正点”的铁路精神，因为学校前身是铁路子弟学校，学校将其迁移、运用到学校文化建设中，寄寓了学校“通畅顺利”“全力达成”书法办学特色的愿望；“颖”源于唐代文学家韩愈写的《毛颖传》，“毛颖”即毛笔，“颖”的本意是尖、拔尖，既点明了以书法为办学特色的教育教学特点，也体现了学校对中华优秀传统文化的继承与发扬，更寄寓了学校希望学生在书法艺术领域崭露头角、脱颖而出的愿景。

在“达·颖”文化的指引下，学校将中华优秀传统文化传承具化为书法特色教育，通过书法教学，培养“知书·达礼”的优秀学子、“心正笔直”的社会主义现代化的建设者和接班人，不断探索落实立德树人根本任务的路径。经过多年的书法特色教育，“书艺育人、书写青春、书写人生”已经成为全校师生的共识。

三、基于书法教育的校本教材和特色教研

教材是教学的载体，没有合适的教材，教学效果就会大打折扣。为保证书法特色课程的实施有章可循、有本可依，十九中紧密结合学校承担的广西教育科学“十三五”规划B类课题《中学书法教育校本课程开发与实践》，举全校之力深入研究，编制了一套切合学校教育、教学实际的书法教育校本教材——《临池八卷》。

该教材分为《基础篇》《进阶篇》和《修身篇》三大板塊：《基础篇》主要讲解汉字基本的笔画和偏旁部首写法，并按笔画繁简、偏旁相同或相似的原则编排常用汉字，有利于学生由易而难、循序渐进地练字，旨在引导学生先写好一个字，再掌握一类字的写法；《进阶篇》注重进一步掌握书写的基本技能，如合理安排间架结构、确定字的重心、学会留白、掌握用笔技法等；《修身篇》则精选了古代儒家经典著作中对学生修身、为人、处世有益的段落、警句和格言等，并附有历代文人小楷作品以及现当代书法大家对小楷作品的精要点评。教材不仅给学生提供了书写范本和书写技巧，还能巩固学生在课堂上所学的语文知识。更为重要的是，教材编选的经典内容让学生感受到中华优秀传统文化的博大精深，在临摹与书写过程中感悟古人智慧，领悟先贤的精神内涵。

十九中不仅编写了校本书法教学教材，还让语文教师和书法教师合作选编了《初高中必背古诗词字帖》。这本字帖共八卷，包括四卷《初中临池》、四卷《高中临池》，每卷均有“作品欣赏”“作品临摹”“作品描红”栏目。《初中临池》主要收编现行初中教材中的经典古诗文，如《桃花源记》《岳阳楼记》等，由本校的书法教师书写；《高中临池》主要收编古今书法大家书写的现行高中语文教材中的经典篇章，如文徵明书写的《前后赤壁赋》、王羲之书写的《兰亭集序》等，由语文教师和书法教师根据学生的书写实际筛选相关的书法作品。目前，这些字帖已在学校各班级投入使用，深受学生喜爱。《初高中必背古诗词字帖》不仅为学生提供了优质的临摹范本，而且让学生在临摹与描红中增强了对课程标准要求背诵的古诗词的记忆。

仅有校本教材是不够的，如何提高教材使用的质量呢？在全校各班级保障每周上好一节书法学习课、一节书法实践课、落实书法教育课程化的同时，学校还鼓励语文教师和书法教师积极投身于教学科研中，并设置了书法特色教研组，以教研组为核心，开展了依托校本教材和书法特色教学的教研活动。教研组不仅负责书法课日常的听、评课活动，课题的申请、开展、结题工作，书法教师的培训活动，以及学生的参赛、考级工作，还通过“外引内联”“请进来、走出去”“书法教学PK赛”等方式，努力提高书法教师的专业水平，及时解决书法教学中存在的问题。

在特色教研活动中，教研组要求书法教师每周写一篇书法教学周记，每月写一篇书法教学感悟，每学期写一篇有价值、可推广的书法教学论文。目前，学校书法教师已成功申报了3个书法研究课题，其中市级A类课题1个、市级个人课题1个、区级B类课题1个。在书法特色教研组的推动下，学校已成功引进4名专职书法教师，并培养了61名兼职书法教师。

受益于书法特色教育，近年来，学校已有24名学子被全国知名高校书法学专业录取，学校也被郑州大学、云南师范大学、广西师范大学等知名高校确定为优质生源基地；《中国教育报》《广西教育》《广西日报》等媒体对学校的书法特色教育进行了全方位报道；学校先后被评为“桂林市艺术教育特色项目书法特色学校”“广西壮族自治区特色普通高中（书法）”“广西壮族自治区示范性普通高中”等。

（作者单位：广西壮族自治区桂林市第十九中学）

责任编辑  吴锋