马静

美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评价，获得审美经验，提高艺术品位的美术活动。学科核心素养是学科育人价值的集中体现， 是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。美术学科核心素养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。《普通高中美术课程标准（2017 年版）》要求：“普通高中美术课程以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科知识与技能解决问题，增强社会责任感，形成高中生必备的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。”“树立学科核心素养本位的评价理念。”在此，笔者现基于学科核心素养对高中美术鉴赏教学策略予以探讨。

一、明确美术鉴赏的主题

在美術鉴赏教学中，鉴赏的主题同样就是教学的主要目标。在新课标的规定下，学科核心素养的培养不能脱离教材文本，这就要求教师要以教材内容为基础，引导学生进行鉴赏活动的探究， 从而为核心素养的培养提供保障。

在这一过程中，鉴赏主题的设定就显得尤为重要，直接影响着鉴赏教学的流畅度以及学生的参与程度。因此，教师在设定主题时要充分考虑到学生的学习需求和特点，设定多样化的教学目标，从而适应每一位学生的发展。另外，在设定鉴赏主题时要注重与实际生活进行联系，增强学生对鉴赏活动的熟悉感，从而使学生能够更加投入到教学活动中，得到核心素养的提升。 例如，在讲授《人作与天开———中国古典园林艺术》这节课时，观察和总结能力都是达到鉴赏目的必备的技能。因此，教师要针对学生不同的优势和不足，为学生制定多样化的鉴赏主题。通过这样的方式，能够使学生在自身基础上得到适合的发展，还充分契合了教材的培养目标，从而有效达成了核心素养的培养目标。

二、夯实美术基础知识

一般而言，为切实提升学生的审美能力，教师与着手培育他们的美术综合能力。在正式开展鉴赏教学之前，应对作品的名称解读、年代分析以及作者生平进行初步了解，从而能够在具有基础知识的基础上更好地学习作品绘画技能、经验诀窍。换言之，学生越是具有扎实的基础知识，才能够深度解读作品，有些敏锐的观察力和准确的判断力。但是在教师讲解中，学生会对晦涩难懂且极具抽象的知识概念产生抵触心理， 从而无法与作者产生情感共鸣。基于此，教师在实践教学中，需要对教学方式进行革新与优化，旨在帮助学生夯实基础知识，在此基础上引导他们进行作品鉴赏，并结合所学知识和认知思维来表达对作品的认知和理解，感受作品的价值内涵和文化积淀，从而切实提升他们的美术鉴赏能力。以教师引导学生鉴赏学习国画为例，教师需要在正式讲解之前，围绕国画概念进行基础知识普及，使得学生感知中国画的文化气韵和技艺追求。只有打下坚实的理论基础，才能够为美术鉴赏教学的顺利开展提供有利条件，这样，能够提升传统文化和美术学科之间的联系性，还可以彰显极具东方魅力的艺术品位和哲学思想，以此来拓展学生美术认知视野和核心素养。

三、丰富学生的知识体系

首先，教师应引导学生了解教材中的理论知识，了解理论知识是开展下一步教学的前提和基础。学科核心素养的培养主要是将理论知识应用于实践中，因此，教师拓展知识体系应以理论知识为基础。其次，教师向学生教授如何观察外界事物，不同事物和素材在绘制过程中需要用不同的勾线方式和表达方式，学生应学会通过认真观察了解事物的构成方式，这是提升绘画能力的有效途径，也是落实学科核心素养的基础和前提。观察并非简单的对视，而是思考如何将理论基础知识应用于构造事物的形态中，这才是事物观察的关键。最后，教师需要借助多元化的教学工具和野外写生等方式丰富学生的知识体系，尤其是高中生阅历尚浅，知识面较为狭窄。因此，教师应注重丰富学生的知识面，使学生了解更多自然界的事物，从而为学生绘画能力提供丰富的素材，在潜移默化中培养学生的绘画技术，这也是落实学科核心素养培养工作的关键。

四、尊重学生的主体地位

传统的教学模式， 对于学生的个人思维能力有一定的阻碍，教师主动传递知识，而学生只是被动的接受，没有综合的发挥出学生的能力。基于当前的美术鉴赏教学现状来说，并不能更好的培养学生的美术鉴赏能力。鉴于此种情况，教师应该改革自己的教学方式，在日常的课堂中以学生为主导，让学生起一个主导的作用，教师起一个辅导的作用，以各类美术资源为辅助教学工具，尊重学生的主体地位，在其中发掘学生的兴趣爱好，结合学生的个人喜好，培养学生对于美术学科的热爱，提高学生在美术课堂上的积极性。 例如在《淳朴之情———民间美术》这一单元的学习中，教师可以对学生多进行基础知识的讲述，结合各种知识，让学生对于中国民间美术进行全面综合的了解，可以为学生先展示一些神话故事的图片，让学生理解其中的文化背景，同时对学生的美术鉴赏能力进行引导，提高学生的美术鉴别能力，对于学生的提出的问题，教师应细心的解答，让学生走出思想上的误区，提高自己的美术鉴赏能力，充分尊重学生的主体地位，让学生进行独立的思考，在有着自己的思想观念上吸取他人的思想精华，充分发挥自己的能力。

总之，美术鉴赏是高中美术教学的重要组成部分，也是拓宽学生艺术视野、提升学生艺术审美的重要途径。随着课程改革的推进，学科核心素养培养成为教育教学研究的重点。而在高中美术鉴赏教学中，教师应依据核心素养内容，有效开展高中美术鉴赏教学，让学生的美术核心素养得到全面培养。