郑荣斌

摘 要：在教育改革不断深化的背景下，要想更好地培养社会需要的专业化人才，中职教育的教学方法需要有所改变。文章针对PBL与TBL教学法在中职《电子技术基础》教育教学中应用的原因，以及推进过程中存在的问题和改进措施进行深入探讨。现阶段学校仍需进一步整合教学资源，全体教师仍需进一步改进教学理念，在实际教学中以就业为导向，明确教学目标，做好教学设计，更好地提高教学效率，培养更优秀的专业化人才。

关键词：PBL教学法;TBL教学法;中职教育

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）27-0060-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.020

电子信息技术专业在当今时代的就业路径广，不仅包括现代化的电子技术，还涉及信息技术与通信手段。目前社会上应用型人才缺口较大，中职学校在教育改革中要突破以往的教学理念，合理规划学生的就业前景，利用好现有的教学资源，在实际教学中要注重学生间的差异性，因材施教的同时还要重点关注学生的学习状态，设计有针对性的教学方案，进一步提高教学效率。

一、PBL教学法概述

PBL教学法由来已久，但在国内应用范围十分有限，随着中职教育信息化改革的逐渐深入，PBL教学法的应用水平在一定程度上有所提高。在PBL教学法的应用过程中，应以问题为主要教学导向，通过提问的方式引出教学主题，学生则通过收集资料和小组探讨，对所学知识加以巩固，最后由教师统一进行总结。

二、TBL教学法概述

TBL教学法在中职教育中广受欢迎，这种教学方法的关键是以团队学习为主，学生需要通过提前预习了解主要的教学内容，将预习中遇到的问题加以标注。教师在教学中会组织学生进行团队学习，对预习中的问题进行探讨，以提高学生的自主学习能力。这种教学方法的实践一方面能培养学生自主学习能力，另一方面也能帮助学生提高团队协作能力，使学生在日后能够更好地适应工作。

三、在中职《电子技术基础》教学中应用PBL与TBL教学法的原因

（一）教学理念的颠覆性，提高课堂教学效率

在中职教育教学中以教师为中心是传统的教学理念，通常采用的是教师进行课堂教学，课后布置作业的教学模式，学生在学习过程中被动性较强。PBL和TBL教学法的应用是对传统教学模式的一次颠覆性挑战，教师在教学中会结合学生的学习情况以及性格等将其划分到相应的小组，在课堂教学之前，学生需要通过预习了解教学的主要内容并标注好重难点。在课堂教学中，教师会通过提问的方式引出教学内容，并组织小组间探讨，之后再进行重点内容讲解，以帮助学生更好地掌握相关知识，从而取得颠覆性的教学效果[1]。

（二）师生关系的互动性，营造良好的教学氛围

在传统的教学模式中师生间的互动性不足，课堂教学中通常以教师讲授知识和总结知识为主，学生在学习上处于被动状态，在一定程度上限制了他们充分发挥思维能力。由于互动性不足，课堂教学氛围不够活跃，严重影响了学生的学习热情。而应用PBL和TBL教学法不仅能使学生与教师的互动性加强，学生与学生间的互动性也会逐步加强，课堂氛围更加轻松和谐，有利于进一步提高教学效率。

（三）教学模式的多样性，打造智慧翻转课堂

在PBL和TBL教学法应用在中职教育的过程中，教师更倾向于使用信息化的教学手段帮助学生理解晦涩难懂的知识，教学模式的多样性是吸引学生注意力的重要手段，促使学生更愿意主动学习。例如，在放大电力分析的教学中，单靠教师讲述或者学生探讨很难将电路工作的状态描述清楚，利用多媒体的手段将电路焊接等相关技术展示出来，能够帮助学生理解学习内容，降低实际操作中的误差。

（四）教学资源的开放性，综合运用现有资源

在PBL和TBL教学法的实践中，教学资源更加丰富且具有开放性，传统的课堂教学与主要学习的内容只有教材和课后习题，学生学习的内容十分有限，但是相关知识又有一定的延展性，导致学生学习得不够充分。当前阶段教师在教学中可以综合运用现有资源，借助信息化的手段拓展学生的学习空间，帮助学生更好地理解相关知识。

四、基于PBL与TBL教学法的中职《电子技术基础》教育教學中现存的问题

（一）教学内容庞杂，理论知识和课外实践不够统一

中职电子技术基础这门课程逻辑性较强，对学生数理水平要求相对较高，教学中的内容庞杂且具有较大的延展性。在现阶段的教学中，教师普遍以理论教学为基础，学生在学习过程中需要背诵大量的计算公式，但是其实际操作能力并没有得到增强。为保障实际教学效果，要将理论知识与课外实践相统一，在第一课时进行理论讲解，在第二课时带领学生进行实践课，以全面提高学生的综合学习能力。

（二）职业规划不明确，学生学习缺乏一致的导向

现阶段的中职教育教学中，对学生职业的规划不够明确，大部分学生在参与学习的过程中表现出兴致不足，对于毕业后是否要从事当前所学的认知比较模糊。教师在实际教学中也倾向于讲述教材中的内容，仅以完成学校规划的教学目标为教学中的重点，对学生未来职业规划没有专门设立一门学科，学生学习缺乏一致的导向。为了改变当前这种状况，可在基于PBL与TBL教学法的基础上，健全教学机制与教学体制，加强对学生未来规划的重视，为学生未来的职业规划进行综合分析，使学生的学习更有目的性和方向性[2]。

（三）学校教学资源有待完善，信息化水平不足

为更好地推进PBL与TBL教学法的实施，需进一步完善学校教学资源。信息化教学已经成为当前教育阶段最为重要的一种教学方式，而当前部分院校总体教学资源不够完善，学生上课依旧使用传统的教学手段，没有新媒体等教学设备作为支撑，导致课堂氛围不够活跃，学生学习积极性难以提高。

（四）教学质量较差，教师综合素养有待提升

当前中职教育《电子技术基础》学科的教学质量较差，教师综合素养有待提升。一方面，学校对教师的培养机制不够健全，教师统一进行教研课学习，并没有对实际授课中的教学方法和重难点问题加以提炼和讲解，同时也没有为教师提升综合能力拓展校外交流的渠道。另一方面，在实际教学中，长久以来固有的教学模式已形成体系，教师已形成了习惯，导致教学方法单一，学生参与学习的积极性不足，最终的教学质量也难以得到保障。另外，部分学生学习成绩较差，主动性不足，还存在上课扰乱课堂等现象，也会影响教师授课的主动性，因此更要提高教师的综合素养，提升其胜任力，以便于寻找更合适的教学手段，提高教学质量。

五、基于PBL与TBL教学法的中职《电子技术基础》教育教学中的改进措施

（一）调整教学重点，明确教学目标

《电子技术基础》这门专业基础学科知识点多、逻辑性强，学生在学习的过程中不仅要注重其理论性，还要兼顾其实践性、工程性与系统性。在互联网及大数据覆盖范围越来越广的当下，电子技术应用领域也在持续扩大，教师应该调整教学重点，不能让学生仅仅掌握理论知识，而缺乏实践经验，只有设计更加明确的教学目标，才能更好地将知识点融合到理论与实践中。

传统的电子技术基础教学课堂以集成芯片、芯片参数等作为重点，但是随着信息化技术以及大数据的进一步拓展，各种新型芯片层出不穷，为进一步满足电子技术的发展，培养社会上急需的专业化应用型人才，应该以全新的芯片研究作为教学重点[3]。例如，在学习半导体基本特征时，教学的内容涵盖了二极管、三极管，其中实训的任务为常用电子仪器的使用，在教学实践中可以将日常使用的电子产品作为研究对象，将智能手机芯片与电脑集成线路作为研究重点，既能兼顾理论知识教学，又能加强学生的实践能力。

（二）因材施教，优化课堂教学设计

中职学生普遍思维敏捷，喜欢研究和探讨新事物，但是学生以往学习的基础差异性较大，因此教师在教学中要注重使用差异化教学的方法。在TBL教学法应用的过程中，划分小组时需要将不同基础的学生划分到一起，这样基础差的学生可以更好地向基础好的学生学习，基础好的学生在帮助其他同学的过程中也能进一步巩固已掌握的知识。

教师在电子技术基础教学的过程中要优化课堂教学设计，尤其要设计好引入环节，回顾上一堂课学习的内容，使学生在回顾过程中进一步反思自己的学习成效。在小组学习的模式下，为确保每个学生都能提前做好预习，需要在学生上交预习作业的过程中对其进行考核提问，一方面能够掌握学生对知识点的理解程度，另一方面能够在发现不足后进行更有针对性的教学。

（三）以就业为教学导向，制定科学的考核机制

在中职教育《电子技术基础》的课堂教育统计中，只有少数学生认为自己可胜任当前的专业，很多学生觉得自己的基础差，学习效率不好，专业性技能不足，对未来的就业处于迷茫状态。教师在教学过程中要以就业问题为教学导向，合理为学生规划未来的就业走向，对团队协作能力较差的学生要加强分组学习，对动手操作能力较差的学生展开课后实践培训，为专业性基础较差的学生制订科学的考核机制，对阶段性学习的成果定期检查，以确保其专业性知识理论得到进一步巩固。兴趣不足的学生需要教师结合其实际学习情况提出相关建议，或者调整教学方式，进一步培养其兴趣，加强对学生的关照[4]。

（四）加强学校硬件建设，巧用信息化教学手段

PBL与TBL教学法在推进的过程中离不开现代化的基础设施，学校需要进一步加大资金投入，加强学校内部硬件建设，为学生提供良好的学习环境。在现阶段教育改革的过程中，对中职教育的重视逐步提高，部分学校缺乏相关的网络技术支持，一定程度上限制了该专业学科教学水平的提高。为了改变当前教学中遇到的难题，需要尽快引入现代化的教学设施。

学校的现代化教学设施不足，信息化教学手段缺乏展开空间，巧用信息化教学手段是信息化时代背景下教育改革的根本要求。传统的教学手段主要以教材和课后习题为主，课堂气氛不够活跃，学生学习缺乏动力，积极性不足。随着信息化教学手段的引进，很多实践内容都可通过视频或图片的形式进行讲解，抽象的知识点得以更加清晰地展现出来，学习难度会有效降低。信息化手段在应用时要把控好时机，学生注意力不够集中时，教师可借助该手段使其专注到课堂学习中。

（五）引进优秀的教育人才，提高教师综合素质

PBL与TBL教学法能够顺利实施与推进离不开优秀的教育团队，学校要以开放包容的态度引进优秀的教育人才，同时为保证引进人才的质量，要提高任课教师的准入门槛，不仅要加入理论考核，还应增加对应科目的实践考核。同时还要与当地高校做好对接，为在校优秀的教育人才提供实习机会，为中职学校注入新的血液。

为提高教师的综合素养，在校教师也应总结教学经验，改善教学方法，通过互联网等渠道学习更好、更新的教学方法。学校也要定期进行教师培训，组织全体一线教师参与学习，通过分享交流教学经验提高教学的实效性。为了不占用教师时间，还可以采取线上培训的方式。培训结束后，为了验证教师综合素养提升效果，还应组织对应的考核，将考核结果与职称挂钩，进一步激发教师学习主动性，有助于提升教学质量。

（六）优化教学方法，融入实践教学

基于PBL与TBL教学法的中职《电子技术基础》课程教学中，教师要通过优化教学方法，充分调动学生的积极性，将多感官教学法、情境教学法、合作教学法渗透到教学中，例如在电路形成讲解过程中，让学生分组进行实际操作，以激发学生的学习主动性。针对班级中的成绩排名，可以采取分层式作业法，将成绩较好的学生划分为一组，成绩偏差的学生划分一组，作业要布置得有阶梯性，使基础偏差的学生在学习过程中感受到自身进步，也能够有效提高学生学习主动性。

《电子技术基础》这门专业课具有较大的难度，教师在教学中要选择合适的教学方法将重要的知识点进行分解，例如运用思维导图的方式展开教学[5]。在学习直流稳压电源这一课时，通过构建思维导图可以将电路结构、整流原理与应用公式全部展现出来，通过半波段整流原理电路图，学生能够更清晰地看到电路结构。在此基础上，教师可以让学生自己绘制导图，并模仿展示出的导图标记自己掌握不牢固的地方，以便于加强记忆点，提高教学效率，降低学习难度。

综上所述，中职院线为国家培养优秀的应用型人才做出了巨大的贡献，为进一步加强对学生的培养效果，应用PBL与TBL教学法这种新的教学方式，不仅能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，还能借助信息化的手段有效提高教学效果。随着国家对应用型人才的需求更加严格，在教学中要重视理论联系实际，以就业为实际导向，兼顾学生的理论知识与操作能力。

参考文献：

[1] 张晓刚.中职电子技术基础教学策略分析[C]//2022教育教學现代化精准管理高峰论坛论文集（职业教育篇）.2022：241.

[2] 陈思锦.PBL与TBL教学法在中职《电子技术基础》教学中应用研究[D].天津职业技术师范大学，2022.

[3] 苏殷登.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用探讨[J].电子元器件与信息技术，2021（7）：120.

[4] 李德鑫，余安喜，杜湘瑜，等.翻转课堂在电子技术基础教学中的应用分析[J].高教学刊，2020（6）：86.

[5] 徐将，赵进辉，黄俊仕.大数据支持下的模拟电子技术基础教学改革[J].科教文汇（中旬刊），2020（10）：91.