刘萃

［摘           要］  旨在从组织行为学视角探讨高职院校优秀班级建设与发展策略。主要分析了班级建设对学生综合素质培养和学校整体发展的重要性，讨论了班级文化建设和班级领导力发展的关键要素，探討了组织行为学视角下班级建设与发展的具体应用路径。结合学生综合素质的提升情况、班级凝聚力的增强程度以及学校整体发展的推动效果，进一步提出了深化班级建设与发展的展望，以促进学生成长和学校发展。

［关    键   词］  组织行为学；高职院校；优秀班级；建设与发展策略

［中图分类号］  G717                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）22-0177-04

随着高职院校的快速发展，优秀班级建设已成为提升学校整体教育质量和培养学生综合素质的重要途径。然而，要建设一个优秀的班级并不容易，需要深入研究组织行为学理论，探讨适合高职院校的建设与发展策略。优秀班级建设不仅可以为学生提供良好的学习和成长环境，促进学生综合素质的培养，还对学校整体的教育教学改革和发展起到重要的推动作用。

一、优秀班级建设的重要性

（一）培养学生综合素质

优秀班级建设对学生综合素质的培养具有重要的作用。优秀班级提供了良好的学习环境，学生可以在积极向上的氛围中相互学习和交流，他们可以分享知识和经验，互相激励和督促，共同进步。班级内形成的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们更加专注和投入。

优秀班级注重行为规范的建立，并制定班级内部执行行为规范，例如遵守纪律、尊重他人、团结合作等。这些规范能够引导学生养成良好的行为习惯和形成正确的价值观，提升他们的自我管理能力。通过学习和实践，学生可以逐渐形成自律和自我约束的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

优秀班级会组织各类集体活动，注重集体活动和组织学习的开展，例如社会实践、文化体验、志愿者服务等，这些活动有助于开阔学生的视野，培养他们的合作能力和创新能力。通过团队合作，学生学会协调与沟通，共同解决问题和面对挑战。而组织学习则可以针对班级特点和学生需求，开展针对性的教育培训和学习交流，提高学生的专业知识和技能。

优秀班级建设在学生综合素质培养方面发挥着重要作用。通过提供良好的学习环境、建立行为规范、开展集体活动和组织学习，学生的自我管理能力、合作能力和创新能力得到有效培养和发展。这些优秀班级的特点和做法可以为其他高职院校提供借鉴和参考，促进学生综合素质的全面提升。

（二）推动学校整体发展

优秀班级建设对学校整体发展有着积极的推动作用。优秀班级在教育教学改革方面起着示范和引领作用。通过优秀班级建设，学校可以总结和推广成功的经验和做法，形成一批具有示范效应的班级。这些班级可以成为其他班级的榜样，带动整个学校的教育教学改革和创新。

优秀班级建设不仅是学生个体的成长，还是学校整体形象的展示，可以提高学校的声誉和知名度。学校可以通过宣传和推广优秀班级成果和特色，增强学校的知名度和吸引力，这有助于提升学校的整体声誉，吸引更多优秀的学生和教师加入。

优秀班级可以为学校的教育质量提供有效保障，班级建设要求高质量的教学资源和师资力量的支持。学校在支持优秀班级建设过程中，需要加大对教师培训和教学改进的投入，提高教师的教学水平和教育教学质量，这将进一步提升学校整体的教育质量和竞争力。

优秀班级建设对学校整体发展有着重要的推动作用。通过示范和引领教育教学改革、提升学校声誉和知名度、提高教育质量等方面的努力，优秀班级能够促进学校整体的进步和发展。学校应该高度重视优秀班级建设，加大支持力度，并积极借鉴和复制优秀班级的成功经验，为学校的长远发展打下坚实的基础[1]。

（三）增强班级凝聚力

班级凝聚力是班级建设的关键因素之一。一个具有良好凝聚力的班级能够凝聚学生的情感和意愿，促进学生之间的团结和合作。通过集体活动、班级文化建设和领导力发展等方式，可以增强班级成员之间的互信和归属感，形成紧密的班级关系网络。这种凝聚力的增强有助于学生在学习和成长过程中相互支持、相互帮助，提高他们的学习效果。

增强班级凝聚力对于班级的稳定发展和学生的整体成长至关重要，能够帮助学生建立积极的人际关系，增强团队合作意识，提升解决问题的能力以及适应社会的能力。同时，凝聚力的增强也有助于提高班级的管理效能，促进学校的整体发展。一个凝聚力强的班级可以更好地执行学校的教育教学任务，展现良好的社会形象，吸引更多优秀的学生加入，形成良性的发展循环。

因此，在班级建设与发展中，增强班级凝聚力是非常重要的。学校可以通过开展班级活动、组织班级会议、鼓励学生参与班级事务等方式，激发学生的归属感和参与度，促进班级凝聚力的增强。同时，班主任和教师也起着重要的作用，他们需要积极引导和激励学生，为班级创造一个温暖、和谐、积极向上的学习环境，帮助学生更好地融入班集体，增强班集体的凝聚力和发展水平。

二、组织行为学视角下优秀班级建设与发展策略

（一）班级文化建设

班级文化建设对于优秀班级的形成和发展至关重要。班级文化是指在班级中形成的共同的价值观、行为规范和学习氛围。通过积极塑造班级文化，可以增强班级成员之间的凝聚力，促进学生的学习和成长[2]。

班级可以制定班规班纪，明确班级成员的行为准则和纪律要求。班规班纪可以规范学生的行为，维护班级的秩序和正常运转，例如，要求学生按时到校、遵守课堂纪律、尊重师长和同学等。通过班规班纪，学生可以形成良好的行为习惯和社会责任感。

班级可以开展丰富多样的集体活动，增强班级成员之间的互动和合作，这些活动可以是班级聚餐、户外拓展、文艺演出等。通过参与集体活动，学生可以增进彼此的了解和友谊，培养团队合作精神和集体荣誉感。

组织班级会议也是班级文化建设的重要环节。班级会议可以定期召开，讨论和解决班级事务。学生可以分享自己的意见和建议，参与班级决策和管理。班级会议可以促进班级成员之间的沟通和交流，增强班级凝聚力和民主意识。在班级文化建设中，学校和班主任起着重要的指导和推动作用。学校可以为班级提供必要的资源和支持，例如教育培训、活动经费等。班主任则需要引领班级成员，激发他们的积极性和主动性，营造良好的班级氛围。

班级文化建设是优秀班级建设的关键环节之一。通过制定班规班纪、开展集体活动和组织班级会议等方式，可以建设积极向上、团结互助的班级文化。班级成员通过共同遵守班规、参与集体活动和共同决策，形成紧密的班级关系，促进班级的稳定发展和优秀成绩的取得。

（二）班级领导力的发展

班级领导力是优秀班级建设的重要组成部分，对班级的稳定发展和良好运行起着关键的作用。发展班级领导力需要注重学生干部的选拔和培养，激发班级成员的参与性和主动性。

首先，学校和班主任可以通过严格的干部选拔程序，选出具备领导潜质和能力的学生担任班级干部职位。选拔过程可以包括个人面试、组织能力测试、综合素质评估等环节，以确保担任干部职位的学生具备必要的能力和素质。其次，学校和班主任可以开展针对干部的培训，提升他们的领导力水平和组织能力。培训内容可以是沟通技巧、团队合作、决策能力，通过培训，干部能够更好地履行职责，有效地组织班级的各项活动和事务。此外，班级可以组织一些有针对性的培养领导力的活动，如领导力讲座、角色扮演和团队挑战等，这些活动可以帮助学生了解领导力的重要性，提升他们的自信心和能力，并促使他们在实践中不断成长和发展。同时，学校可以鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动。通过参与社会实践，学生可以接触到不同的环境和人，锻炼自己的领导能力和解决问题的能力，这种实践经验对于学生的领导力发展具有重要的意义[3]。

班级领导力的发展对优秀班级建设至关重要。通过严格的干部选拔和培训机制，组织领导力活动和鼓励学生参与社会实践，可以提升班级成员的领导力水平，推动班级的稳定发展。学校和班主任应该给予足够的关注和支持，为学生的领导力发展提供必要的条件和机会，以培养出更多优秀的班级领导者。

（三）学生参与度的提升

学生参与度的提升是优秀班级建设与发展的重要方面。通过鼓励学生参与班级活动、课堂讨论和社会实践等，激发学生的积极性和主动性，增强他们的学习动力和责任感。在班级中，可以设置一些学生参与的机制和奖励制度，例如学生代表制度、班级评优等，以提升学生的参与度和归属感[4]。此外，教师也可以采用多元化的教学方法和活动形式，营造积极互动的学习氛围，鼓励学生展示自己的才华和能力。通过提高学生的参与度，可以增强班级凝聚力和团队合作能力，进一步促进班级的发展。

在实施学生参与度提升策略时，需要注重平衡个体差异和集体利益。每个学生都有自己的特点和需求，教师和班级管理者应根据学生的个体差异，提供多样化的参与机会，确保每个学生都能积极参与班级建设和发展。同时，也要关注班级整体的利益，鼓励学生形成良好的合作关系，互相支持和帮助，共同促进班级的进步[5]。

通过班级文化建设、班级领导力发展和学生参与度的提升，可以全面推动优秀班级的建设与发展。这些策略相互配合、相互促进，形成良性循环，为学生提供良好的学习和成长环境，促进学校整体的提升。在实施过程中，需要注重理论与实践相结合，根据班级的实际情况制订具体的方案，并及时评估效果，不断优化策略，持续推进班级建设与发展，为学生成长和学校发展做出更大的贡献。

三、应用案例分析

（一）案例概况

研究选取了某高职院校的一个优秀班级作为研究对象，对该班级的建设与发展进行详细分析。该班级所属的高职院校位于城市中心，拥有良好的教育资源和学术氛围。该院校注重学生综合素质的培养，致力于提供高质量的职业教育。该班级是一个高职专业班级，共有40名学生。班级设置了班主任和辅导员，负责班级的管理和指导工作。该班级的学生来自不同地区的不同家庭，他们具有较高的学术水平和专业兴趣，积极参与班级活动和学术研究。该班级在学术成绩方面表现出色，学生的平均绩点高于学校平均水平。班级成员之间相互学习、互相促进，形成了良好的学习氛围和竞争氛围。该班级在建设与发展过程中，注重培养学生的综合素质和创新能力。班主任和辅导员积极引导学生参与各种学术活动和实践项目，提供学术指导和个性化辅导。同时，班级成员之间积极合作，互相学习，形成了团结互助的班级文化。

通过深入分析该班级的背景、规模、学生组成和班级成绩等方面的情况，我们可以更好地了解该班级的建设与发展情况。在后续的应用路径和效果分析中，我们将进一步探讨该班级取得成功的原因，并提供相关的理论支持和实际案例，以促进更深入的分析和讨论。

（二）应用路径

在组织行为学视角下，针对该班级的建设与发展，提出以下适合的应用路径，包括班级文化建设、班级领导力发展和学生参与度提升等方面。班级文化建设方面，制定班级规章制度和班级行为准则，确保班级内部秩序和学习氛围。根据数据显示，通过规范行为，班级成绩和学习氛围进一步提升。制定并实施班级荣誉激励机制，鼓励学生在學术、社会活动和实践项目中取得优异成绩。建立班级荣誉榜，对在学业和社会实践中表现出色的学生进行表彰，激发学生的学习动力和参与积极性。建立优秀学生导师计划，将学业优秀的学生与学习进步较快的学生进行搭档，通过相互学习和交流促进学生之间的成长。优秀学生导师将为其他同学提供学习和生活上的指导，形成互助学习的氛围。为每位学生提供个性化职业规划指导，根据学生的兴趣、特长和职业倾向，为他们规划合理的职业发展路径。通过职业规划辅导，帮助学生明确未来的发展方向，增强学习动力和目标感。设立学术科研支持计划，鼓励学生参与学术研究和创新项目。为学术科研成果的申报、展示和发表提供必要的指导和经费支持，培养学生的学术兴趣和研究能力。

师生互动方面，完善导师制度，确保每位学生都有专属导师，并建立定期的导师制度评估和反馈机制。导师将负责学生学业和成长的指导，关注学生的学习和生活状态，提供个性化的学术和生活建议。创建师生交流平台，鼓励学生与教师积极互动。定期组织师生座谈会、学术讲座和主题讨论，加强师生之间的交流和理解，促进学术氛围的形成。

校企合作方面，加强与企业合作，整合实习实训资源。与企业建立长期稳定的合作关系，为学生提供更多实践机会和职业发展支持。与企业合作开展实践项目，让学生参与真实的工程项目和实际工作，提升学生的实践能力和职业竞争力。

在实施过程中，需要重视班级成员的反馈和意见，建立良好的沟通机制，及时调整和改进班级建设策略。同时，建立有效的评估体系，对班级建设与发展的效果进行定期评估和总结，为持续优化提供依据。通过深入分析和讨论以上应用路径，我们可以进一步探讨其合理性和实施效果。同时，结合理论支持和实际案例，可以提供具体的建议和指导，促进该班级的优秀建设和可持续发展。

（三）效果分析

在实施优秀班级建设与发展策略后，可以评估其实施效果，并进行深入的分析和讨论。通过对比以前的情况，可以看到班级建设所带来的明显提升。

首先，学生综合素质得到了显著提升。通过优秀班级的建设，学生在良好的学习环境中相互学习、互相激励，形成了良好的学习氛围和行为规范。而班级领导力的发展则是优秀班级建设的重要保障，需要注重学生干部的选拔和培养，激发班级成员的参与性和主动性。在此过程中，学生的自我管理能力、合作能力和创新能力也得到了有效提升。通过定量和定性的数据分析，可以看到学生的学习成绩明显提高，综合素质评价得到了认可和肯定[6]。

其次，班级凝聚力得到了增强。优秀班级建设注重班级文化的塑造，通过制定班规班纪、开展集体活动、组织班级会议等方式，促进了班级成员之间的团结互助和互信。通过定量和定性的数据分析，可以看到班级成员之间的关系更加融洽，凝聚力得到了明显提升，形成了良好的班集体氛围。

此外，优秀班级建设对学校整体发展也起到了积极的推动作用。优秀班级的典型案例和经验可以在学校范围内推广和复制，为其他班级的建设提供借鉴和参考。通过定量和定性的数据分析，可以看到学校内部出现了更多的优秀班级，并且学校整体的教育教学水平得到了提升。

实施优秀班级建设与发展策略取得了显著的效果，学生综合素质得到了提升，班级凝聚力得到了增强，学校整体发展得到了推动。这些结果得益于组织行为学的理论支持和实际案例的借鉴。然而，需要指出的是，優秀班级的建设与发展是一个持续不断的过程，需要不断改进和创新，才能更好地为学生提供学习环境和发展平台，为学校发展做出更大的贡献。

综上所述，高职院校中班级建设与发展非常重要，应该持续关注和投入，不断优化策略和方法，促进高职院校优秀班级的建设与发展，为学生成长和学校发展做出更大的贡献。通过不断改进和创新，高职院校班级可以培养更多优秀的学生，同时为学生提供更好的学习环境和发展平台。未来有关教学工作者仍需不断努力，以推动高职院校优秀班级建设与发展迈上新的台阶。

参考文献：

［1］崔笑宇，李志刚，杨东峻.组织行为学视角下高职教学管理规范化探析［J］.中国标准化，2023（8）：223-225.

［2］王会波，周洪宇.地方高校一流学科团队建设的现实困境与突破路径：基于组织行为学视角［J］.湖北社会科学，2022（9）：148-154.

［3］陈江波，潘敏纯.组织行为学视角下“双高”院校青年教师激励机制研究［J］.柳州职业技术学院学报，2022，22（4）：98-102.

［4］冯国艳.激励理论视角下“组织行为学”课程教学改革路径［J］.黑龙江教师发展学院学报，2022，41（3）：37-39.

［5］杨颖，周新扬.基于组织行为学视角的政府行为分析框架建构［J］.大理大学学报，2021，6（11）：118-123.

［6］杨雅，胡小桃.职业院校教学团队带头人领导力提升研究：基于组织行为学视角［J］.武汉职业技术学院学报，2021，20（3）：64-67.

◎编辑 鲁翠红