徐桦敏

摘  要：梧州是广西红色革命的摇篮，是中国共产党广西地方组织的发源地，拥有丰富的红色文化资源。结合目前梧州市红色文化传承和弘扬的实际情况，文章在调查分析梧州高职学生对梧州红色文化的认识情况基础上，提出梧州红色文化融入高职思想政治理论课教学的三重路径，旨在培养学生传承梧州红色文化的自觉，更好地发挥梧州红色文化的育人功能。

关键词：地方红色文化；思想政治理论课；路径研究

中图分类号：G411   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）21-0073-04

梧州的红色文化资源十分丰富，但是在多方面因素的影响下，梧州红色文化的传承和弘扬存在诸多问题，导致梧州红色文化的传承、发展等受到阻碍。把梧州的红色文化资源融入高职思想政治理论课课堂的教学中，既可以增添梧州红色文化资源的实效性和时代性，使得梧州红色文化“活起来”，也能将思想政治理论课课堂打造为弘扬地方红色文化资源的样本，体现出地方高职学校的办学特色。

一、梧州红色文化资源概述

（一）梧州红色文化资源的基本内涵

红色文化资源，实质上是中国共产党领导中国人民在长期的革命和社会主义建设实践中创造的一切形式的先进文化的总和［1］。梧州红色文化资源就是中国共产党建党以后，梧州的中国共产党人在革命、建设、改革的时期形成的独特文化资源，既包括物质财富也包括精神财富。它可以表现为枪支、大炮、红色革命基地等物质载体，也可以表现为不屈不挠、奋勇牺牲等革命精神这类非物质载体。

（二）梧州红色文化资源的主要类型

梧州红色文化资源是高职思想政治理论课有效的教学材料。调查发现，梧州红色文化资源主要包括四大类：第一类，革命遗址遗迹，如广西党史上的“18个第一”及其所发生的遗址、遗迹；第二类，纪念建筑与设施，如梧州党史纪念馆、珠山烈士陵园等；第三类，重要历史文物，如林培斌的手稿、烈士的遗物等；第四类，重要文艺作品，如《红色丰碑》《火种》《红色传奇》等革命影视作品。

（三）梧州红色文化资源保护现状

近年来，梧州最大化地利用红色资源打造多个红色旅游景区，这些景区入选广西壮族自治区文化和旅游厅策划推出的10条广西红色游学精品线路。中国共产党党史学习教育开展以来，梧州利用丰富的党史资源，组织党员、干部瞻仰参观红色教育基地，开设现场党课，讲活党史故事，傳承红色基因，感悟初心使命。全市部署开展党史教育基地修缮工作并对民众开放这些教育基地。各学校在思想政治理论课教学任务中，要求加强梧州红色文化与爱国主义、集体主义、社会主义相结合的红色文化教育，把梧州红色文化融入思想政治理论课课堂中。

二、梧州红色文化融入思想政治理论课的困境

（一）梧州红色文化内容没有列入高职思想政治理论课课程规划

1. 课程规划人员缺少规划意识

课程规划人员缺少将梧州红色文化融入课程的意识，由于梧州高职院校思政教师大部分不是梧州本地人，未能深入了解梧州红色文化，缺少在课堂中弘扬梧州红色文化的意识，课程规划中只是完成了固有的教学目标，没有充分挖掘梧州的红色文化。

2. 教学团队对融入方式缺少研究

教学团队对把梧州红色文化资源融入课程规划的方式缺少研究。在高职思想政治理论课的教学目标设计、教学方式方法选择、教学评价体系等课程规划要素中，思政教师教学团队缺少对梧州红色文化融入路径的研究。

（二）高职学生对梧州红色文化相关知识了解不足

1. 学生学习梧州红色文化主动性不强

调研发现大部分学生都去参观过梧州红色教育基地，而学校和社团组织是学生去参观梧州红色教育基地的主要原因，是大部分学生不会主动学习梧州红色文化。绝大多数学生支持将梧州红色文化列入考试范围，这说明梧州高职的学生有着较为强烈的学习梧州红色文化的愿望，学习梧州红色文化需要学生有强烈的自觉性，因此，在课外活动中有意识地加强对梧州红色文化的教育十分必要，在普及梧州红色文化教育的过程中，要善于利用学校的组织和带动作用。

2. 学校对梧州红色文化宣传力度不够

学校组织学生开展梧州红色文化相关活动的频率较低，有的学生甚至没听说过学校开展过相关的活动，而极少数学生甚至认为学校不会举办此类活动。总的来说，梧州高职院校对梧州红色文化重视程度仍然处在较低的水平。

（三）思想政治理论课堂融入梧州红色文化的形式和手段单一

1. 对梧州红色文化创新转化意识不强

要发挥梧州红色文化铸魂育人的功能，就要不断促进梧州红色文化实现创新转化。高职院校及教师在引导高职学生发挥自身的专业特长，对梧州红色文化实现创新转化方面做得还不到位，梧州红色文化的传播必须不断与时俱进，融入时代的元素。

2. 思想政治理论课存在“人”和“物”脱节现象

目前，在梧州高职的思想政治理论课教学中，思政教师将梧州红色文化融入课堂的形式和手段比较传统，存在较多问题，其中最大的问题是宣传太空泛，不贴近学生学习、工作和生活，学生缺少实践体验。在“互联网+”的时代背景下，新信息技术手段融入梧州红色文化传播还明显不足，思想政治理论课“人”和“物”脱节现象普遍存在。

三、梧州红色文化融入高职思想政治理论课教学的三重路径

（一）将梧州红色文化教育列入高职思想政治理论课课程规划

思想政治理论课的思想理论指引能提高学生对红色文化的认同度。高职院校应将红色文化教育列入高职思想政治理论课课程规划中，使红色文化做到“三进”：进教材、进课堂、进头脑［2］。

1. 教学目标中突出梧州红色文化蕴涵的家国情怀

教学三维的目标是指知识目标、能力目标、价值目标，在价值目标中可以根据教学内容，适当融入梧州红色文化所蕴含的家国情怀，引导学生弘扬梧州红色文化，传承梧州红色基因，学会珍惜当下，不负韶华，坚定信仰信念信心。目前，各高职院校都在积极探索课程思政建设，可将梧州红色文化蕴涵的家国情怀融入专业课的课程目标，思政教师与专业教师互相配合，共同激发学生爱国热情。如在学前专业的教学中，把梧州红色文化的元素融入专业课程的舞蹈教学之中，编排梧州红色文化宣传的舞蹈。

2. 教学内容中融入梧州红色文化内容

教师对教学内容的处理恰当与否，会影响学生对知识的接受程度，对学生的学习效率和效果也会产生直接影响。思想政治理论课的理论性较强，内容相对枯燥，因此，教学内容的处理过程，应主动融入梧州红色文化内容。教师可以通过整理选择合适的红色资源，融入思想政治理论课的教学内容中。

3. 教学评价中考查梧州红色文化学习效果

当前对红色文化融入高职思想政治理论课的教学评价问题，没有统一的评价指标体系和评价标准，教师可以尝试在过程性考核时，制订梧州红色文化学习效果的评价标准，对积极学习梧州红色文化，在学期内表现优秀的学生，可加分奖励，以此激励广大学生积极主动地学习领悟梧州红色文化。

（二）丰富梧州红色文化融入高职思想政治理论课的形式

梧州红色文化融入高职思想政治理论课的教学形式应丰富多样，这样才能吸引学生的注意力，引起学生共鸣［3］。

1. 讲梧州红色故事

教师可以通过自己讲述和组织学生讲述的形式，讲好梧州的红色故事。如在“理想信念”这个知识点的讲授中，通过讲述梧州英烈事迹和红色经典故事，引导学生坚定理想信念。如讲述李素秋为了革命理想坚贞不屈的红色故事；陈丽卿高唱国际歌视死如归的英雄故事；还有震动广西的“七九事件”等梧州红色故事，引导学生树立科学的理想信念，为振兴梧州，振兴广西作贡献。

2. 播放梧州红色题材电影

近年来，关于梧州红色题材的电影、微电影不断增多，利用好这些视频资源，能增强思想政治理论课的感染力。如讲到“依法纳税”这个知识点时，可以播放微电影《红色税月》，通过讲述梁汉豪等新中国第一代税务工作者“为国聚财、为民收税”的情怀，以及建设新中国的热情，引导学生理解纳税的重要性，使之形成依法纳税的意识。

3. 阅读梧州红色故事、党史类书籍

思想政治理论课不能单纯靠教师讲，还要让学生学会阅读。在课前、课中和课后，可以组织学生去图书馆、阅览室阅读梧州红色故事、党史类书籍，请学生从不同角度分享读书体会，畅谈读书收获，让学生通过阅读红色书籍而有所得。

4. 创作红色文创作品

通过“红色文化+文化创意”相结合的形式，把梧州红色文化融入文化创意作品中，用艺术创作的形式展示梧州红色文化，通过艺术之美赓续梧州红色血脉。可以面向全院师生征集不同阶段、不同类型的红色文化主题创意设计作品，作品类型可以是“梧州红色文化+主题剪纸作品”“梧州红色文化+主题海报”“梧州红色文化+书法作品”“梧州红色文化+绘画”等多种类型。经过评选后，定期选出红色文化精品在学院红色艺术长廊进行公开展出并对作者进行表彰和奖励。

5. 参观梧州红色革命遗址、革命英雄纪念馆

思政教师可以利用课余时间，组织学生自主参观梧州红色革命遗址、革命英雄纪念馆，为革命先烈扫墓、献花等，让高职学生现场感受梧州红色文化，接受梧州红色革命文化的熏陶洗礼。现场参观更能让学生体会革命岁月的艰辛，明白無数革命先烈的牺牲才换来新中国的成立，缅怀烈士，崇尚英雄，引导学生坚决抵制历史虚无主义的错误思潮。

6. 用“剧”演绎梧州红色故事

栩栩如生的角色演绎、个性迥异的人物形象、跌宕起伏的故事情节、富有创意的沉浸式表演设计，让思想政治理论课课堂更加鲜活，让师生党员在沉浸式体验中接受深刻的红色文化教育和精神洗礼。利用红色情景剧演绎梧州红色故事是梧州红色文化教育“入耳入脑入心”的有效途径。

（三）拓展梧州红色文化融入高职思想政治理论课的手段

在“互联网+”时代背景下，可充分运用虚拟现实、人工智能等现代信息技术，多渠道传承梧州红色文化。

1. 利用数字化手段

利用数字化手段深入发掘、横向关联梧州红色文化蕴含的思政教育资源，通过VR全景技术、网络游戏或虚拟场景等创设革命历史场景，让梧州红色文化的历史场景变得生动活泼。在利用数字化手段方面，梧州地区还存在很多不足，所以高职院校可以以此作为目标，开发梧州红色文化网上纪念馆、革命遗址和博物馆，让学生在网上参观游览的过程中感受革命先烈的光荣和伟大。

2. 开发手机App

通过开发手机App，将梧州红色文化资源与手机App巧妙地融合起来，让高职思想政治理论课变得富有生机和活力。可以探索开发“梧州故事”“红色梧州”“西江红”等为命名的手机App，把网络上零碎的梧州红色文化内容整合起来，增强梧州红色文化的互动性、体验性，学生在上课过程中既能通过App整体了解梧州红色文化的内容，又能互动交流。

3. 运用自媒体平台

利用抖音、快手等自媒体平台，创新教学方法和手段，让梧州红色文化呈现出新亮点、新特色，借助青年学生喜欢的新媒体，让学生接受梧州红色文化、增强其对梧州红色文化的认同感，从而喜欢上梧州红色文化。例如高职思政教师可组织学生拍摄梧州红色文化短视频，在经过教师审核后，上传到抖音和快手等自媒体平台，学期末时根据短视频的点赞量，前三名可给予加分奖励，在激发学生创造力的同时传播梧州红色文化。

4. 制作原创红色文化动画

可以通过与文化传媒企业的合作，把梧州红色故事用小动画的形式呈现，通过创新梧州红色故事的载体和方式，才能达到更好的教学效果。借助漫画、动漫或者小动画的形式给“00后”学生上思想政治理论课，把一个个梧州的红色故事制作成学生容易接受的系列小漫画、小动漫等新颖的形式。

5. 打造宣传推广曲

思政教师可以与学院音乐教师合作，组织学院相关专业的学生，在梧州范围内对梧州红色革命纪念馆进行实地调研，为每一个纪念馆“量身打造”红色宣传曲。宣传曲将梧州红色革命纪念馆概况、感人革命往事等作为主体，将一代一代共产党人的不屈不挠的精神融入作品中，用当下流行的曲调展现出来，以MV短视频的形式在线下纪念馆和互联网线上平台同步传播。一方面，可以帮助纪念馆更好地讲述梧州红色故事，宣传梧州红色文化，增加梧州红色革命纪念馆的知名度，吸引学生参观学习。另一方面，以青年喜闻乐见的方式在学校内外传播，在校内文艺汇演中进行线下展演，能掀起梧州红色文化学习的浪潮［4］。

四、结语

综上所述，把梧州红色文化融入高职思想政治理论课教学中，一方面，潜移默化培养学生传承梧州红色文化的自觉，另一方面，更好地发挥梧州红色文化的育人功能［5］。梧州地区的高职院校应当加大梧州红色文化宣传力度，把梧州红色文化融入高职思想政治理论课课程规划，不断丰富梧州红色文化融入高职思想政治理论课的形式，拓展梧州红色文化融入高职思想政治理论课的手段。

参考文献：

［1］ 全根先. 红色文化的概念及其基本特性［EB/OL］. （2019-08-09）. https：//www.hswh.org.cn/wzzx/llyd/wh/2019-08-09/58058.html.

［2］ 李小林. 大别山红色文化与高职思政理论课教学的融合研究——以信阳职业技术学院思想政治理论课教学为例［J］. 辽宁师专学报（社会科学版），2020（06）：19-21.

［3］ 代先祥，赵红丽. 红色文化融入高职思想政治理论课教学的理论与实践——以淮南地区红色文化为例［J］. 教书育人（高教论坛），2020（18）：110-112.

［4］ 刘敏. 地方红色文化融入高职高专院校思想政治理论课的价值研究［J］. 湖北开放职业学院学报，2020（24）：56-58.

［5］ 梁晓芳. 地方红色文化融入高职思政课教学的思考［J］. 西部素质教育，2019（07）：31-34.

（荐稿人：韦霞，梧州职业学院副教授）

（责任编辑：邵秋露）