■张权，刘建莉

（天津交通职业学院，天津 300380）

一、“1+X”课程融通分析

“1+X”证书制度下高职专业课程改革与探索对提升职业学院教学能力和水平起着至关重要的作用，高职专业课程中融合“1+X”技能标准可以有效解决人才培养与社会需求相匹配问题，从而实现高职院校复合型技术技能人才培养目标。潘懋元先生曾经说过，课程是直接面对学生的，最能体现教育效果，课程环节的缺失会为教育思想的实现带来巨大的阻碍。

作为高职院校人才培养模式改革的源头，“1+X”证书制度下的高职专业课程建设对学校教育教学和人才培养质量有着决定性影响。将课程标准和“1+X”职业技能等级标准以及对接新技术新产业发展趋势，将“1+X”技能等级标准要求具体的知识点融合到具体课程中，制定新的课程标准[1]。传统课程体系与“1+X”证书制度融合过程中存在的问题，更加符合“横向复合化、纵向层次化”的专业群课程体系结构建[2]。为了满足“1+X”技能等级标准的要求，实现课证融通，依照“1+X”标准将标准中的知识点，以“针对性、实用、够用”的原则，删除应用较少的知识内容，对以往课程教学内容进行重构，将具体的技能要求高度融合到课程中[3]。实行人才培养方案重构，构建教学生态链条；探索新型教学培训模式，创新人才培养模式；开拓校企合作的“1+X”电子商务专业人才培养策略。以天津商务职业学院为例，电子商务专业通过对本专业的职业导向、人才培养目标、毕业要求等进行整合，然后结合职业教育培训机构实现“1+X”的深度融合，从而对电子商务专业的课程体系进行优化及提升。……