■ 吴亮，林纪汉，杜成龙，李雨昕

（1.湖北国土资源职业学院信息与传媒学院，湖北 武汉 430090；2.武昌理工学院人工智能学院，湖北 武汉 430223；3.中国地质大学计算机学院，湖北 武汉 430074）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话时强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。思政教育的高质量发展关系着立德树人任务的有效落实，将思政教育从专门的思政课程扩展到课程思政具有重要意义。课程思政要求教师在基于专业课原本特性上传授专业知识，同时融入多元化的思政教育，包括爱国主义、社会主义核心价值观、个人世界观、价值观等内容[1]。通过分析课程思政实施的现实困境提出了课程思政改革的实践路径，即提高教师的思政素养、挖掘专业课程中的思政元素、深化专业课程与思政元素整合[2]。探索了多维思政元素即“家国情怀－人文素养－科学精神”融入“传感器”课程体系，包括教学目的、课程目标与内容、资源建设与教学设计、考核方式，发现思政元素的融入有利于学生学好专业知识，学生的思想也在潜移默化中得到提高[3]。以“Java 程序设计”课程为例，结合时事热点，以案例教学的方式融入思政元素，让思政教育融入专业课堂，为其他课程的思政教育提供了参考[4]。

综上所述，国内不少学者对课程思政进行了研究，许多高校也尝试在专业课教学中融入思政元素，并取得了良好的反馈结果。……