单麒赫，俞菲斐，滕菲，肖仲明，于仁海

（1.大连海事大学 航海学院，辽宁大连 116026；2.大连海事大学 船舶电气工程学院，辽宁大连 116026）

近年来，随着信息化建设的发展，数字技术不断加快向教育领域全方位融入。从2012 年3 月教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》[1]，到2018 年4 月教育部印发《教育信息化2.0 行动计划》[2]，到2021 年7 月教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》[3]，再到2022 年2 月教育部发布的《教育部2022年工作要点》[4]明确提出“实施教育数字化战略行动”，教育数字化转型、智能升级、融合创新驶入快车道。2022 年10 月，党的二十大召开，首次将“推进教育数字化”写进二十大报告，标志着教育数字化正式成为国家教育改革发展的战略部署，为高校网信工作者进一步做好新时代高校科技创新和教育数字化支撑工作，指明了前进方向、提供了根本遵循[5]。

随着数字化成为推进高等教育高质量、可持续发展的战略支撑和必然趋势，我国顺应高等教育数字化发展大势，重视总体规划的超前性、主动性、科学性，开展了一系列的有益探索与积极实践[6-8]。中国慕课自2013 年起步，经过10 年探索与实践，建设数量和应用规模均居世界第一[9]。以慕课为抓手，我国陆续构建了在线教育数字化政策支持体系，建设了国家智慧教育平台，深入推进“慕课西部行计划”，持续推动信息技术与教育教学深度融合[10]。我国连续三年举办世界慕课与在线教育大会，发起成立世界慕课与在线教育联盟[11-13]，搭建慕课与在线国际交流合作新机制、新平台，为世界高等教育数字化发展贡献了中国经验、中国方案。……