张小英

（新疆大学，新疆乌鲁木齐，830046）

一、引言

大学英语属于重要的文科类学科，其与思政元素的有机融合能构建中国化语言教育形式。在强化对大学英语教学方式的针对性研究中，发现目前的人才培养体系和社会需求存在一定分离状态，不利于语言教育规范化发展，也不利于达到理想化的教学状态。而OBE 理念的出现既能为大学英语思政混合式教学发展提供新的方向，也能构建稳健型语言教育模式，确保助力不同人才个性成长。因此国内的众多教育学者近几年加强了对OBE 理念的进一步研究，以期构建标准化语言教育模式，实现语言教育的新模式。

二、OBE 理念下大学英语思政混合式教学特点

（一）综合性

语言教育和许多专业课程息息相关，因此其具备综合性特征。[1]OBE 理念的实施旨在着重强调能力本位，注重引导学生强化对知识的认知和了解，鼓励学生加强自主学习，致力于提升学生解决问题能力。凭借大学英语本身具备的综合性特征，助力其与思政元素有机融合，并借助成果导向教育加强课程建设，可利用成果导向创新课程模式完善学生认知结构，加强对学生创新能力、语言能力、实践能力的系统性培养，更能以预期学习成果为目标，反向推导教学，以此使学生在短时间内强化知识认知提升学习能力。

（二）实践性

英语教学本身具备实践性特征，而OBE理念在应用时也会强化对学生实践能力的系统性培养。OBE 理念着重强调学生个性化学习，学生需加强对知识的掌握，才能用已掌握的知识化解相关问题。……