王坚

摘 要：政治教师队伍是开展思想政治教育的中坚力量，在实施高中思想政治课程时，政治教师要把握好课程的政治性和科学性，强化教学中的渗透式教学模式，树立正确的教学理念，有效提升学生对思想政治课程的兴趣。学校要加强对高中思想政治教师队伍建设的重视程度，通过有效的组织和引导来提升教师队伍的整体素质，提高思想政治教学效率。本文主要对新时期高中思想政治教师队伍建设的优化策略进行分析。

关键词：新时期；高中教师；思想政治；队伍建设；优化策略

在高中阶段进行思想政治教育时，教师要根据学生学习情况和学习需求来制订有针对性的教学策略和计划，培养学生良好的行为习惯。教师要提高自身对思想政治教育重要性的认识，积极转变教学观念，创新教学模式和方法。新时代下，社会在不断发展，对人才培养也提出了新要求。高中思想政治课是一门综合性、实践性很强的课程。教师要重视培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。

一、新时期高中思想政治教师队伍建设存在的问题

（一）教学方法单一，缺乏创新

思想政治的教学方法多种多样，教师应当根据学生的实际情况灵活选择[1]。传统的课堂教学方式如讲授法、讨论法等，只能在一定程度上提高学生学习思想政治的兴趣，但是效果不佳，还不能调动学生学习的主动性。随着信息技术的不断发展和普及，各种新媒体技术手段为思想政治教学提供了新渠道。一些高中思想政治教师也尝试利用这些新媒体技术手段进行教学，取得了一定效果，但也存在一些问题。如：有的教师将多媒体教学等同于互联网教学，以多媒体课件代替板书，以PPT代替教案；有的教师过于依赖网络资源，认为网络资源就是“万能钥匙”；有的教师忽视了对学生课堂学习情况的掌握和对学生进行有针对性的辅导与答疑等。这些问题严重影响了思想政治教学效果。面对这些问题，要采取合理的措施积极应对，争取构建符合新时期新要求的优秀教师队伍，指导学生有目的有方向地学习。

（二）教学理念陈旧，缺少职业认同感

思想政治教师教学理念的更新是确保思想政治教学效果的前提和基础[2]。目前，思想政治教师的教学理念仍然是比较传统的，主要有以下三个方面的问题：一是把思想政治等同于思想政治理论课程，在课程内容、教学方法、评价方式等方面没有进行创新，把思想政治理论课程视为一门普通课程，没有从思想政治理论课程的特殊性上去把握，缺乏对思想政治在人才培養中地位和作用的认识。二是只注重课堂教学，忽视了实践环节。由于思想政治具有很强的实践性，仅仅依靠课堂教学不能有效进行理论传授、知识传授和能力培养。三是把思想政治等同于一般基础课，缺乏对思想政治教育重要性的认识。由于受到传统教育观念的影响，一些高中忽视了对思想政治教师进行师德师风建设、专业技能培训和个人发展规划等方面的指导与帮助，导致思想政治教师在职业认同感上有所缺失。

（三）对学生缺乏深入了解，缺乏人文关怀

思想政治教学目标之一是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，一些思想政治教师在教学中存在重知识传授、轻人文关怀的现象。这种现象从根本上说是对思想政治教学对象缺乏深入了解，缺乏人文关怀。一是对学生缺乏深入了解，不能真正了解学生所思所想。“思想政治课最大的特点是以理论知识为载体，通过教育活动和语言文字对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”但当前思想政治教师对学生缺乏深入了解，不能真正了解学生所思所想，不能把握好教学过程中“以生为本”这一关键环节。这不仅不利于教学目标的实现，而且也不利于思想政治教师自身的健康发展。二是缺乏人文关怀，对学生缺乏尊重和理解[3]。由于教学对象是高中生，他们对一些问题和现象会有自己的看法和理解，这就需要思想政治教师给予学生更多的理解和尊重。然而，当前高中思想政治教师在教学过程中往往会忽视这一点，不能充分尊重学生的主体地位与权利，甚至会以教师为中心、以灌输思想为中心等。这种做法不仅不利于提高高中生学习思想政治的兴趣和积极性，而且还容易使高中生产生逆反心理或抵触情绪。

（四）对思想政治重视不够，改革创新力度不够

近年来，高中对思想政治理论课的重视程度不断提高，但仍存在一些问题。一些教师在思想上还是“重实践轻理论”，轻视马克思主义理论知识的学习和运用，把马克思主义理论“束之高阁”。在教学方法上，运用传统的讲授式教学模式和单一的多媒体教学手段。以教师为中心的“灌输式”教学，很容易造成学生对马克思主义理论知识理解不深，甚至产生逆反心理。一些教师在课堂上重理论知识讲授，轻实践教学；重课堂上的讲授，轻课堂下的延伸；重课堂上的灌输，轻课外实践教育；重书本知识的传授，轻社会实践和科学研究能力的培养。这种传统的课堂教学模式制约了思想政治教学质量的提高。当然，在新时代背景下，对思想政治教学进行改革创新也是必不可少、势在必行的。但是不少教师对思想政治教学改革创新认识不到位，认为这是给学校增加负担。

二、新时期高中思想政治教师队伍建设的优化策略

（一）优化教学理念，转变教学方式

在传统教学模式下，教师往往处于主导地位，学生被动接受知识。这种教学模式难以培养学生的学习兴趣和积极性，不利于学生自主思考能力的提高和发展。教师要转变思想观念，树立正确的教学理念，尊重学生的主体地位和学习权利，积极与学生沟通交流，了解他们的想法和需求[4]。教师要学会引导学生思考问题并发表自己的见解，而不是一味地灌输知识，应鼓励学生多思考、多探索，引导学生利用自己所学的知识去解决实际问题。高中思想政治课中包含了大量的理论知识，如果教师不能将这些理论知识内化于心、外化于行，就无法让学生将理论知识有效转化为实践能力。教师要引导学生将所学理论知识应用到生活实际中去。教师要以真实的问题为基础来组织课堂教学活动，引导学生运用所学知识解决问题。在此过程中教师要注重培养学生的逻辑思维能力和实践能力，增强其自主学习能力和创新意识。在开展高中思想政治课教学时，教师要转变以往的灌输式教学方法和模式，重视与学生之间的互动交流。传统教学模式下，教师只关注课堂进度和学生掌握情况等教学环节。在这种教学模式下，教师讲课时只能按照既定计划进行说教和灌输，无法关注到每一个人的思想动态和情感变化。例如：在教授“文化生活”这一内容时，教师可以组织学生通过角色扮演来表演关于文化传承、文化创新等相关故事。这种教学方法可以调动学生学习积极性、主动性和创造性。教师还可以鼓励学生利用课余时间来观看优秀电影、电视剧等多种形式来丰富自己的精神生活。通过这种方式可以有效提高学生学习兴趣、增加学习效果、丰富思想政治教学内容，增强教学效果和教学质量。

（二）创新改革，研究新教材

新時代中国特色社会主义的背景下，思政教师队伍的建设也迎来了新契机，需要顺应时代潮流积极变革，实现创新发展的目标。应该在实践中因事而化、因时而进、因势而新，抓住可靠途径研究新教材，发挥出相关教材的参考价值，凸显出实际影响力。高中思政课程深化改革的背景下，教师群体要积极探讨和研究，主动解决新教材中的疑惑，提升运用教材的能力。为践行教育前瞻性的理念，培养出担当民族复兴大任的时代新人，教师团队要详细分析高中思想政治必修教材的编写理念，厘清其中的重难点，研究典型课例，处理教材应用中的困惑与问题，以便指导学生在课堂中有针对性地学习。根据素养导向和单元教学设计标准，教师团队可以设定出活动性学科课程、议题式学科课程等，确保学生在学习中有所收获，教师们的教学水平也能迈上新台阶。

（三）积极引导，提升教师素质

思想政治教师只有真正了解、尊重和理解学生所思所想、所感所悟、所需所求，才能真正地将自己的爱心和智慧传授给学生[5]。只有这样才能真正地在教学中实现“立德树人”这一根本目标，实现“用好课堂教学这个主渠道”这一重要任务。教师作为开展思想政治教育的主要力量，要切实提高自身素质，以全新的教学理念和教学方式来吸引学生的注意力，增强思想政治教育效率。教师要加强对思想政治教学内容的研究，不断更新自身知识结构，提升自身专业素养，提高课堂教学效率。在进行思想政治课程时，教师要利用各种现代化技术来优化自身教育模式和方法，结合学生的实际情况和特点来调整教学内容和方向。例如：在讲解“依法治国”相关知识点时，教师可以借助多媒体技术来丰富课堂教学内容。教师还要重视对学生良好学习习惯的培养，帮助学生养成良好的行为习惯。教师要以全新的教学理念来创新和改进课堂教学方式。教师要不断加强学习，及时掌握教育领域的最新发展动态和新知识新技术，更新自身教育理念和知识结构，加大对思想政治课程的研究力度。在教育教学中遇到问题时要勇于进行反思和探索，及时总结经验和教训，不断丰富自身的专业素养和知识结构。

（四）加强学习，丰富知识储备

政治教师要不断提升自己的专业素养，不断提升自身的思想政治素养，才能更好地开展思想政治教育工作。要想更好地开展思想政治教育工作，加强对相关知识的学习，提高自身的文化水平和教学能力。教师要树立终身学习的观念，将学习作为自己生活的一部分。教师要积极参加专业培训、进修和交流活动等，丰富自身的专业知识储备。高中思想政治课是一门综合性较强的课程，教师要根据学生的实际情况来制订相应的教学计划和策略，采用多种教学方法来组织教学活动。教师要不断丰富自身知识储备，提升自身业务能力。新时期下，社会对人才提出了更高标准和要求，在高中阶段进行思想政治教育是非常必要的。教师要不断提高自身综合素质和专业技能，以更好地开展思想政治教育工作。首先，教师要深入研究高中思想政治教学大纲和教材内容，结合学生特点制订适合他们学习和成长的教学计划。其次，教师要善于借鉴他人优质课堂设计方案和先进理念来不断优化自己的课堂设计方案。最后，教师要注重加强与学生之间的互动和交流。在课堂上师生之间相互配合、相互促进可以让思想政治教学效果得到明显提升。总之，在高中思想政治课教学过程中，教师要不断创新教学方法和策略，重视对学生进行有效引导和启发。教师要通过深入研究教材内容、改进教学方法、创新课堂设计方案等来丰富自身知识储备，提升自身综合素质和专业技能。在课堂教学过程中不断总结经验教训能够让教师更好地发挥出自身优势，同时也能为教师自身发展提供新思路、新目标。

（五）加强对新高考的研究，提高创新能力

高考作为衡量高中生思想政治水平的重要指标，对学生未来发展具有重大影响。目前，高中生面临着新高考改革，对于政治学科而言，学生的学习与教师的教学都面临着巨大挑战。对此，高中政治教师要积极探索新高考背景下的教学模式与教学方法，为学生创造良好的学习环境。一方面，高中思想政治教师要认真学习新高考方案、新课程标准及相关政策文件等内容，深刻领会其精神实质，掌握改革方案和要求，并将其应用到日常教学中。另一方面，高中思想政治教师要积极进行教学模式和教学方法的创新研究，充分发挥学生在课堂上的主体地位，引导学生主动思考、积极参与课堂活动与学习，培养学生综合能力和核心素养。在新时期课程改革背景下，高中思想政治课堂教学与其他学科课程相比有较大差异性，如政治学科是一门“一课多师”“一师多课”的综合性课程，这种独特性要求教师必须具备较强的综合能力与专业能力。因此，高中思想政治教师要加强与其他学科教师之间的合作与交流。在教学中重视各种教学资源的有效利用，如学校图书馆、阅览室、多媒体教室等资源。

结束语

在新课程改革的背景下，高中思想政治教师队伍建设工作的开展受到了社会各界的广泛关注，对于推动高中思想政治教育工作发展具有重要意义。为有效推进高中思想政治教师队伍建设工作，需要加大宣传力度，为高中思想政治教师队伍建设营造良好氛围；加强培训学习，提高思想政治教师综合素质；建立激励机制，调动教师工作积极性，可以有效解决当前高中思想政治教师队伍建设中存在的问题，全面提升高中思想政治教学质量。通过本文的分析，明确了新时期高中思想政治教师队伍构建的思路，旨在为相关实践提供参考，彰显优秀教师团队的力量。

参考文献

[1]陈思洁，孙淑军.关于高校思想政治理论课教师群体的研究热点及发展趋势探究：基于CiteSpace文献计量视角[J].辽宁科技学院学报，2023，25（1）：95-98，31.

[2]张晨睿.新时代高校思想政治理论课教学科研团队建设现状与优化策略[J].河南理工大学学报（社会科学版），2023，24（3）：1-8.

[3]徐小雪.新时代思想政治理论课师资队伍建设的新态势、新使命与新思路研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2023，39（1）：17-19.

[4]缪剑峰.教师教育科研的实践性思维缺失与强化：以思想政治学科研究课题为例[J].思想政治课教学，2023（1）：87-90.

[5]张翠竹.职业院校高水平“双师型”教师队伍建设研究：以“双向流动”机制为背景[J].教育教学论坛，2023（3）：49-52.

本文系河北省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“新时期高中思想政治教师队伍建设的优化策略研究”的研究成果，课题编号：2205292。