郑传春

摘 要：贵州高职院校思想政治理论课的教育教学改革，需要回答好为了谁、依靠谁、怎么做的问题。为了谁，即为了更好地助力高职学生成长成才；依靠谁，即依靠高职思政课教师队伍；怎么做，即从亲近学生、把握教材、做足准备，充分利用数字化工具，用心、用情、用力上好每一堂思政理论课，精心设计好、实施好实践课，努力让思政课教改取得实效。

关键词：思政课 高职学生 思政课教师

党的二十大报告强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”［1］思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，更充分地发挥课程育人功能和更大程度地实现课程育人价值，是思想政治理论课教育教学改革（简称“思政课教改”）的出发点和归宿。贵州高职院校思政课在深刻领会党的二十大精神和新时代职教立德树人战略价值的前提下，以学生成长成才为中心，回答好为了谁、依靠谁和怎么做的问题，推动与做实思政课教改行动，确保思政课教改工作取得实效。

一、高职思政课教改为了谁

为了更好地助力高职学生成长成才，近年来，党中央高度重视职业教育改革发展，推进职业教育体系建设。2022年12月21日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中在改革方向上强调，深化职业教育供给侧结构性改革，坚持以人为本、能力为重、质量为要、守正创新，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。［2］可见，职业教育改革要求以学生为本，注重人才培养质量，在尊重学生个体差异基础上，为学生开辟多条成长通道，帮助高职学生多样成才。

当前，在党的二十大精神指引下，邹联克指出，贵州职业教育将立足服务学生全面发展、服务经济社会建设、服务国家重大战略，以部省共建“技能贵州”为牵引，深入推进现代职业教育体系建设改革。高职学生处在思想活跃敏捷的青春时段，个人主体意识和参与意识极强，对实现人生发展有着强烈渴望，探索未知劲头足，接受新生事物快，秉持价值主流积极向好，他们将在相关改革推动下拥有更优越的成长环境和更广阔的发展空间，将面临更难得的人生际遇。同时，高职学生也身处社会发展变迁与转型下，受外界多种变化和自身年龄阅历尚浅与知识文化基础薄弱等影响，有的学生盲目崇拜影星，崇尚拜金主义，信奉功利主义；有的学生理想信念不够坚定，容易从自身角度和理想状态来看待问题与认识世界，时而迷茫彷徨、患得患失，缺乏科学世界观和方法论的储备与指导。

因而，高职院校要根据时代要求和學生需求，及时为学生解疑释惑，适时对学生进行思想政治教育。其中，供给有含金量的思政课是集中进行思想政治教育的主渠道，也是学生心向往之的甘泉地。思政课教师要在思政课堂这块责任田里不断进行改革探索，永不停息地深耕细作，努力把思政课教改工作推向纵深，更好地助力学生高质量成长成才。

二、高职思政课教改依靠谁

习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课教师积极做好思政课教改，既要有服务国家战略的大智慧，又要有提升学生政治理论素养的微行动，才能不负党国重托，不断满足社会和学生对高质量思政课日益增长的学习需求。教学中，既要从纵向上与高中、中职学段思政课做好区分衔接，又要从横向上协同配合高职学段所开设的各门思政课，对学生实施有侧重又同向的思想政治理论教育。

思政课教师一方面要旗帜鲜明、毫不含糊、理直气壮地表达国家意志、传达国家政策；另一方面要想尽一切办法讲深、讲透、讲活思政课，用学生们听得懂的话、想得通的点、看得见的事、感受得到的情作为桥梁，把“国家怎么想、国家怎么讲、国家怎么行”告诉学生，引导学生在“我怎么想”和“国家怎么想”之间找到共通点、积极关联点以及尚且存在的差异，讲深、讲透、讲活国家的道理。思政课教师要求学生认真悟、认真学，帮助学生从现实出发，透过社会现象探寻问题本质，不断形成大格局视野与历史主动思维，用马克思主义中国化时代化的最新理论创新成果武装头脑，从而达到沟通心灵、启智润心的

目的。

总体来说，思政课教师要不断深化马克思主义理论学习，做马克思主义的坚定信仰者，坚持内容为王，在教法方面大胆探索创新，积极尝试运用新媒体、新平台和数字技术手段，在艰深理论和重大现实之间做好转化，把马克思主义的立场观点方法与学生解决实际问题的能力贯通起来，切实提升思政课的思想性、亲和力和针对性，不仅要提高抬头率，而且要收获点头率，让学生真正学有所得，有获得感。

三、高职思政课教改怎么做

（一）亲近学生，充分了解学生需求

古语说：“亲其师，才能信其道。”思政课教师要重视和学生建立良好的师生关系这个问题。

首先，在课前认真做好学情调研，了解学生生源类别、生源籍贯和录取分数等，能熟记学生名单，尤其要了解学生过往的学习基础、思想动态、专业兴趣、爱好特长，重点调研学生中职或高中学段思政课教学内容和教学方式，以便于做好与当前思政课教学的纵向衔接。思政课教师不仅要注意避免教学内容的重复，还要注意不能把重要理论教条化，要把理论精髓引向深入，拔高学习层次，提升思想境界，增强做大国工匠的使命担当。

其次，在课中要把握学生关切。由于高职学生理论基础薄弱，思政课教师要给他们多呈现形象生动的教学图片、案例、小视频，多给他们讲身边的故事，用身边鲜活生动的人物事例感染学生，自然而然地引入个人小我与社会大我之间的联系；把艰深理论、重大实践和学生需求结合起来，密切联系高职学生关注关切的热点问题，关心他们对社会现象的所思所想，充分肯定正确的看法，纠正单一片面的认识，防止以偏概全，及时制止错误言行，讲深、讲透、讲活道理，水到渠成地完成教学目标。课间，思政课教师还可以通过轻松愉快的聊天和学生进行对话共情，随机做好学生问答，增强亲近感。

最后，在课后要和学生加强联系。思政课教师可利用校内的习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心、思政名师工作室、青年马克思主义学习社、校史馆、党员理想信念教育基地和校外的脱贫攻坚示范村寨、振兴乡村青春黔行实践团等机构，组织学生开展马列经典原著读书会、结对子等活动，帮助学生做好课堂补充延伸，引导学生巩固课堂所学。思政课教师通过带领学生不断接触伟人著作，鼓励学生积极交流读书心得，让学生不断感受马克思主义理论的思想伟力，让教师身影走近学生生活，用伟人思想影响学生心灵；邀请结对子学生做研究助手，通过有靶向性的交流更深地影响学生，帮助学生真正学会应用马克思主义立场、观点、方法解决问题。

（二）全面把握统编教材

教材是学校教育教学的主要依据，是立德树人的重要载体，对于铸魂育人、启智增慧、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要的基础性、战略性支撑作用。［3］

当前，贵州高职学段思政课诸多课程均采用权威统编教材，内容上虽各有侧重但又有内在联系，对系统开展马克思主义理论教育具有得天独厚的优势。具体来说，“思想道德与法治”课程主要解决大学生在日常生活中涉及政治态度、思想意识、伦理道德以及法律方面的困惑，重在引导学生形成正确的思想观念；“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程通过讲解马克思主义中国化一脉相承的理论成果，帮助学生学会用马克思主义中国化时代化理论创新成果武装头脑；“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程主要通过讲述新时代党和国家治国理政方略，让学生更加深刻地领悟新时代“五位一体”总体布局和“四个全面”战略在经济社会发展中的实际应用情况；“形势与政策”课程主要向学生讲述最新国际、国内重大形势以及党中央应对形势变局的科学研判与最新政策。

总之，实施有侧重的思政课教育教学，确保习近平新时代中国特色社会主义思想真正进课堂、进教材、进头脑，用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。

（三）为上好每一堂课做足准备

认真备课，是上好课的前提，也是确保授课质量的首要环节。由于思政课理论性较强，大多数高职学生文化知识底子较薄，思政课教师在备课时要根据教学目标要求和学生实际做好充分的教学设计。

首先，总体做好教学设计。主要包括清晰课程结构，梳理教学内容，明确课程总体目标和具体章节目标，整体把握教学重点，努力突破教学难点。

其次，细化课程实施环节。从课程内容的导入到讲授，再到检查学生消化吸收情况，最后到课程育人价值的引领等，总之要解决好讲什么、如何讲、课后练以及认同应用的问题。

最后，善于吸收优秀教师的教学经验，尤其要认真学习名师课堂和权威平台提供的资源，和同行们开展好集体备课，努力学习他人的教学经验，积极分享个人教学专长，在深入分析理论、权威数据支撑、精选典型案例、讲好中国故事和思政课相关教育教学研究等方面进行切磋探讨，为切实提升思政课授课质量做足准备，努力为学生提供有含金量的思政课。

（四）充分利用数字化工具

古语说：“工欲善其事，必先利其器。”在现代信息技术日新月异的今天，人们已经拥有越来越多的工具来快捷处理有关学习、工作和生活等方面的问题。这些工具走进了学校、走进了课堂，为学生提供了更丰富的数字资源和更广阔的学习空间。学生可以通过多媒体、智慧教室、虚拟仿真情景等进行多时空交互学习。党的二十大报告指出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。［4］未来要建成学习型社会和学习型大国，思政课教师不仅不能仅停留于马克思主义理论教育教学研究，还要不断树立数字化意识，主动学习数字化设备、软件和平台，熟练掌握数字化工具在思政课程中的应用。提升思政课教师的数字化素养，为当下思政课的教学改革提质增效与升级，为加快建设教育强国、建设特色教育强省和思政课教师职业发展赋能。

（五）用心、用情、用力上好每一堂理论课

思政课堂是对学生进行社会主义意识形态教育和马克思主义中国化时代化理论的前沿阵地。思政课教师要用心、用情、用力上好每一堂思政课。

用心，意味着要准备充分；用情，意味着要有感染力；用力，意味着要有指导性。用心上好每一堂思政课，即在备课环节准备好的内容要紧贴学生思想实际和人生追求，让每一堂课因不同的教学内容和不同的诠释角度而有质量，让学生的理论知识得到增长，爱党、爱国、爱社会主义、爱家乡的情感得到激发，更加自觉坚定地听党话跟党走；用情上好每一堂思政课，即要在充分研究学情的基础上，用学生喜闻乐见的方式方法吸引学生进入授课情景，感受科学理论彻底说服人的魅力和中国精神的感召力；用力上好每一堂思政课，即要把每一堂课的精髓要义变成思想利剑，通过凝练总结后给到学生，帮助学生在变化的环境中秉持科学的信仰和笃定的脚步，学会应用马克思主义原理看待历史、关照现实和应对未来。

（六）精心设计好、实施好实践课

坚持理论性和实践性相统一既是思政课改革创新“八个统一”要求之一，也是培养时代新人的必然要求。精心设计好、实施好实践课，目的在于和理论课打好组合拳，主要和理论课的教学内容进行贯通、教学方法进行创新和教学目标进行协同，共同对学生进行价值引领和塑造。《教育部思想政治工作司2023年工作要点》第6条指出：“立足知信行有机统一，深入开展‘小我融入大我青春献给祖国社会实践，推动学校小课堂和社会大课堂紧密联动、师生共同参与，全方位构建社会实践和志愿服务育人体系。”因而，高职院校要精心设计好实践课，努力实施好实践课。精心设计，意味着深化重大理论的深入学习，根据理论课的教学重点和教学难点设计对应的实践项目，做好实践主题、实践内容、实践方式、组织人员、助教安排和任务考核等具体环节的策划。做好实施，意味着实践教学设计得到顺利开展和圆满完成，实践期间，充分调动学生的积极性，观察学生的实践态度，记录学生参与投入程度等。总之，不是为实践而实践，而是有目的、有组织、有实质性内容的实践，是让学生沉浸其中、具有收获的实践。

一方面，结合课程主题在学校用好校内场馆和基地等开展好阅读马列原著、时政热点评论、经典诗词赏析、红色家书分享、辩论演讲比赛等实践活动。另一方面，要走出校门、走进社会生活开展好“大思政课”。如贵州是史前文化辉煌、发展历史悠久、革命文化厚重和新时代脱贫攻坚有重大成就的省份，在接续奋斗和奋力开创多彩贵州现代化建设新篇章的当下，开展“大思政课”的平臺多、条件好，资源丰富。思政课教师要设计好、组织好学生走进革命故居、博物馆、天文小镇，走进脱贫攻坚接续乡村振兴的田间地头，让学生在回望历史、关照现实和体悟真理中赓续红色基因，坚定职业理想，努力实现职业梦想。

总结实践过程感悟，验证升华理论所学。高职院校要求学生用自己最擅长的表达方式总结实践过程，分享实践心得，形成调研报告；鼓励学生积极参加大学生讲思政公开课，用拍摄短视频、微电影等形式呈现和提炼实践成果。

四、结语

贵州高职院校思政课教改工作要取得实效，需要贵州省相关机构、单位和部门的大力支持，需要以高职学生的成长成才为中心，依靠高职思政课教师队伍，心怀“国之大者”，守正创新，推动形成齐心协力办好思政课、高职教师讲好思政课、高职学生学好思政课的良好氛围。

参考文献：

［1］ ［4］ 习近平. 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［N］. 人民日报，2022-10-26.

［2］ 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》 ［J］. 中华人民共和国国务院公报，2023（1）：42-45.

［3］ 张国华. 深化改革创新 为加强课程教材建设和管理提供专业支撑［N］. 中国教育报，2022-12-26.

基金项目：贵州开放大学（贵州职业技术学院）2022年思政项目“贵州高职院校思想政治理论课教育教学改革的实践研究” （2022SZ04）。