姚 颖 徐 征 谷 鑫

（南京中医药大学中医学院·中西医结合学院，江苏 南京 210023）

中医诊断学是在中医学理论指导下，研究诊法、诊病、辨证的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科，是基础理论与临床各科之间的重要桥梁［1］。中医诊断学课程内容量大，知识记忆点多，而教会学生如何将理论真正应用于临床实践是课程教学的难点，传统讲授式的教学越来越难以满足理论联系实际的教学发展要求。受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，高校教学模式开始变得更加多样化，多元化教学也在中医诊断学的教学中逐渐开展应用。

多元化教学模式是指根据具体的授课知识和课堂教学情景，综合使用多种教育教学方法培养和训练学生，以实现全面发展的培养目标［2］。多元化教学是一种“以学生为主体，教师为主导”的教学活动，结合中医诊断学课程特点，运用多种线上、线下教学平台，最大限度地进行资源整合，营造开放的教学环境，激发学生的学习热情，促进学生的思维发展，进而培养学生的临床诊疗技术和能力。

1 数字化教学

受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，2020 年的学期伊始多数高校开始采用线上直播的模式进行授课，南京中医药大学的中医诊断学课程也采用钉钉、腾讯会议等软件开展了线上教学，推动了数字化教学发展。较之传统的课堂授课形式，线上授课存在一定的优势。首先，网络直播授课往往是单向可视的模式，学生可以看到教师，而教师一般看不到学生，给学生营造了更为轻松的课堂氛围。……