吴非

摘 要：讲台是播种精神的地方。教育的真正作用，是“立人”，通过教育，让学生成为有独立人格、有学习意识、能自立的人。为了实现这个目标，教师必须先“立”起来，在教育教学中，善于思考，善于学习，成为学生的引路人；在教育教学中，发现常识的力量，发现教育的真谛，发现学生，也发现自我。

关键词：讲台；精神；《人与讲台》

本文根据《人与讲台》一书的前言和后记删改而成。

编写《人与讲台》，对我而言，是又一次的回顾与反思。虽然对教育界的种种现象，我的观察和表达能做到冷静和谨慎，但我总是被同行们的激情与梦想所感动。那些难忘的故事，照亮了学生前行的路，而教师往往认为那只是职业的日常。

有一回讲座结束，一位教师提问：“作为普通教师，我们应当怎么做？”她的话让我愣了一下。我说：“我觉得，只有‘教师，怎么会有‘普通教师？”这句话脱口而出，场上静了下来。“也许大家没有认真想过，‘普通教师的对面，是不是有‘特别教师？”场上有笑声，然后很多人鼓掌了。

在不同的學校，我认识了很多“普通教师”，逐渐明白，受社会功利意识的影响，教育中也有反常现象。一些教师无意识地自称“普通教师”，大概是指在学校没有职务和头衔，没有特级之类的光环及表彰。讲台边，必须站立愿意与学生同行的引路人，学校和学生离不开“普通教师”。

因为有这样的教师站在讲台，教室明亮了，学生愿意从师而学，家长宽心了——更重要的，在未来的年代，人们回忆我们今天的工作，他们也将明白，每一位普通人的努力和汗水，都可以镕铸为时代进步的基石。

学生走出学校后，对“教育”对“教师”会有哪些美好的记忆？哪些瞬间会伴随他们的一生？

那些“普通教师”，他们的姓名甚至不会被人记忆。可是，人们会在某个时刻，忽然回忆起童年或少年时代的某个场景，那些讲台边的老师，会一一重现在他们眼前，让他们回忆旧时岁月，渐渐懂得教师平凡人生对于学生生命的意义。而那一刻，人们也许有可能真正理解教育的作用。

这本书的作者来自祖国各地，他们的讲台，在偏僻的乡村或遥远的边疆。在那些不知名的学校，老师们平静地站在讲台边，有的当了二三十年的班主任，有的长年在幼儿园和小朋友相处，也有的大半生从事特殊教育，不为社会所知——因为有这些默默无闻的教师，一个一个的人立了起来，撑起了一片天。

那些在成长中需要温暖的儿童和少年，只要能有一点点鼓励就足以站直，只要有一点点光亮，就有勇气走出黑暗。他们认识了美好，会用一生去追求；他们心里有了一粒种子，就懂得寻找和努力。在学生面前，讲台边站立的这个人“总会有办法”，他们克服困难的意志和能力远远超过一般人。

仅仅把教师的作用理解为“陪伴成长”是远远不够的。教育的真正作用，是“立人”，通过教育，让学生成为有独立人格、有学习意识、能自立的人。为了实现这个目标，教师必须先“立”起来，在教育教学中，善于思考，善于学习，成为学生的引路人；在教育教学中，发现常识的力量，发现教育的真谛，发现学生，也发现自我。

基础教育，铺就人一生的“精神底色”。在接受教育的过程中，教师是播种人，很多对人的一生起作用的优良品质与好习惯，是从幼儿园开始的。当幼小的学生睁大眼睛看世界时，教师不失时机地在他们的心田播下精神的种子，让他们学会仁爱善良，学会文明礼貌，学会自己的事自己做；十几年，他们一天天长大，能分辨是非，自尊自律，尊重常识，热爱学习和劳动，能保持高尚的好奇心，等等。而教师，就像一盏一盏的灯，照亮前面的路。

有位作者曾感慨地对我说：“教书二十多年，看到孩子们在学校感受温暖和友情，学会有礼貌地说话，学会关心艰辛劳作的父母，学会帮助有困难的同学，成为有劳动技能有教养的人，作为一名乡村教师，我已经很满足了；至于自己有没有被领导和学者当作‘知识分子，有没有人看到自己的工作，真的不重要。”我们应该记住她的话。

教师的职业很平凡。交流时，他们往往很少说自己的工作，因为太平常了。我曾和同事做过计算，一名学科教师，在职业生涯中要上一万六千节以上的课（如果加上班主任工作，那就没数了），接触过的学生，数以千计。因此，无论如何不能轻视讲台的作用，无论如何不能低估一个“普通教师”的力量。

每个受过教育的人回望来路，多多少少会记得来路上那些亮着的灯。

讲台，是播种精神的地方。教育的任务，远远不是“升学”，而是通过教育，让一个个的人“立”起来。

这些年，我接触到很多青年教师，他们在讲述职业选择时，几乎都会提及“对自己影响最大的老师”。在讲述往事时，他们往往沉浸在难以抑制的激动中。每当此时，我都会想那位我不认识的老师：你知道以前的学生正在说你吗？你在讲台边的音容，你的沉静和认真，引导一个人也走向讲台了……

我一直希望教师能够记录教育工作的点点滴滴，清晰地绘制教育经历，回顾并反思自己的工作，提升职业境界。感谢这样一批作者，把自己最值得记忆的故事与同行分享，带给我们很多启示。