李爽

复习课是一种非常重要的课型， 对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。下面就自己在复习人教版四年级上册第四单元《三位数乘两位数》为例，说说自己对复习课的心得。

在复习过程中，为了充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，首先，我布置了一项作业，让学生自己收集和整理这一单元的知识点，画一张思维导图。孩子们对这个作业很感兴趣， 整理的很认真。学生参与归纳、整理，把这个单元的知识点用知识网的形式展示出来，变点为网，加深了学生对内容的理解和各知识点之间的联系，形成了知识串，对知识之间的联系更加清晰。

学生整理了思维导图后， 我对本单元内容重新整合。从知识体系上共分三大块：1.三位数乘两位数的计算方法，包括一般的、因数中间有0 的、因数末尾有0的三种情况。2.积的变化规律，包括课本上的和拓展延伸的几种情况。3.常见的数量关系：单价数量总价，速度时间路程。分块整理，重新组合，把这些知识点变成知识线，从而形成这个单元的知识网。使学生所学的分散知识系统化。

在復习过程中，我把竖式作为重点，不仅让学生明白每一步的算理，对书写要求更加严格。积的变化规律的运用，常见的数量关系的实际问题的解决，都是教材的重难点，也是易错点，我针对这些问题，设计一些练习，做到有的放矢，对症下药。

题型设计多样，有判断、填空、解决问题。通过练习，提高了学生运用知识解决问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，要注意知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。

最后，我对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈， 认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感， 从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，我选取数量适当的题目进行当堂检测。测评结果及时反馈，已达到强化和激励的作用。

通过对本单元的复习，我收获很多。好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。

总之，变点为网，优化方法，是我教学的点滴感悟，积极有效复习，打造高效课堂，是我孜孜不倦的教学追求。教无定法，贵在得法，教学我们一直在前行的路上，且行且思，且思且行。