【摘 要】图书馆参与区域文化研学旅行任务单设计研究，是文旅合并背景下一项创新服务，图书馆利用现有资源和学校教学互为补充，丰富了研学旅行活动开展的范围和形式，达到了弘扬区域文化，提高地方文化自信的目的，在社会服务功能方面提供更多元的服务和创新。

【关键词】图书馆；信息资源；研学旅行；区域文化

【中图分类号】G258.2 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）09—097—03

2018年3月，国务院机构改革方案提请决定，国家旅游局与文化部合并，组建文化和旅游部[1]。文旅合并对图书馆发展提出了新的要求。贵州省印发《关于推动旅游业高质量发展加快旅游产业化建设多彩贵州旅游强省的意见》，提出以文旅融合为根本，以产业链思维做产业，推动旅游产业高质量发展。在文旅融合的大背景下，研学旅行行业将成为文旅市场新的经济增长点[2]。湖南省少儿图书馆馆长金铁龙认为，公共图书馆完全具备为中小学生研学旅行实践教育服务的基本条件，各级图书馆学会、图书馆和相关机构联合举办“图书馆与研学旅行论坛”，开展相关研究工作[3]。2020年，贵阳市图书馆作为研学基地利用资源优势，结合自身发展环境和地方区域文化，参与了省教育厅的课题“基于文化地理学的高中生区域文化研学旅行任务单的设计和实践研究方案”，以研学旅行为载体，进行了区域文化地理研学旅行任务单设计与实践的研究。

一、图书馆参与研究的意义

研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。由学校或相关机构根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增强对集体生活方式和社会公共道德的体验[4]。图书馆是首批研学基地，图书馆的公益性增加了研学旅行社会可信度。从图书馆的角度去理解分析研学旅行、任務单模板、信息检索和文化研究这几个关键词，将图书馆文献研究与学校课堂教学两个不同领域的优势和特点结合起来，协作共进，既是课堂教学拓展，也是图书馆文献信息服务的发展方向和延伸。

研学旅行是课堂的有机组成和有效延伸，将课堂上、书本中所学的静态课程转化为动态课程，成为早期“学以致用”的手段和重要的人生体验[5]。通过实践证明图书馆行业的参与，丰富研学旅行活动开展的范围和形式，让学生亲近理解区域文化和自然环境，了解省情、国情，增强热爱家乡、热爱祖国情感；推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，促进书本知识和生活经验的深度融合。

二、图书馆开展研究的方法

（一）发挥文献资源和检索优势进行文献研究

（1）线上组织“研学信息检索QQ群”开展信息检索辅导服务。学习普及信息检索和资料收集相关知识。通过实例演示如何利用图书馆检索文献、地方文献进行区域性文化研究。在群里对老师和同学提出的要求进行解答，完成教学所需资料的检索收集，根据实践经验，总结制定设计任务单选择研学内容、目标、知识点。通过线下问卷调查，分析研学活动开展相关数据，研究任务单设计中要加强和开发的内容，设计系列适合学校和研学机构可以推广运用模板。

（2）编写《情报检索攻略》，描述网络检索特点，图书馆信息资源、检索方式、分类方法和检索方式的特点，演示图书馆网站检索步骤，辅导老师和同学们学习检索文献信息，快速高效准确查找资料。

（3）编写《课题研究方法和研究报告撰写》总结归纳课题研究方法和研究报告撰写等内容为文档提供参考，培养同学们检索能力，提高信息素养。

（4）编写《如何有效准确的进行信息检索制定研学任务单》用实际的例子描述如何利用关键词进行快速准确全面的资料收集，运用关键词进行检索的重要作用、具体方法、如何加工整理收集到的信息进行研学任务单的设计。

（5）编写《如何利用图书馆地方文献馆藏进行研学旅行研究》描述地方文献的属性，相关知识和利用方法，辅导师生利用地方文献资源进行研究，合理高效的运用图书馆地方文献馆藏进行地理知识学习或者其它学科的学习。利用图书馆贵州地方文献资源，制作设计“屯堡文化研究”研学旅行任务单模板。

（6）将贵阳市有价值的文物建筑进行梳理，针对贵阳市两城区可参观考察的元明清时期有代表性的文物建筑14座，详细列举该建筑位置、历史背景等相关信息、该建筑具有的文化意义。以这14座有代表性的地方文化符号作为考察对象，通过任务单让老师和自己选择其中1—2个作为研学对象，从“我与建筑合个影”“用地理知识描述文物建筑”“以文物建筑认识贵阳”三个切入点进行研究，以便进一步认识贵阳、了解贵阳、热爱家乡、热爱祖国，提高文化自信心。

（7）将贵阳红色文化资源融入到学校区域文化教学中去，将设计策略专项化、主题化，以红色文化研究作为一个系列开发有故事的、感人肺腑的、震撼人心的研学旅行计划。通过实地考察进行爱国主义教育，让师生们亲身感受家乡的红色文化。

（二）利用信息开发研学旅行任务单

1.根据主题准确性、正确性、实用性和价值性来进行选择

尽量选择图书馆及数字图书馆资源，尽量选择正规平台，在网络搜索时要注意网站的类别和信息来源。重要的文件类信息是由正规的官网信息发布，知识类定义和解释要着重关注来源注明的出处是否正规，在制作研学旅行计划时要明确主题，目标和内容再来进行选择。在使用资料和撰写研学旅行研究报告时要树立知识产权保护意识，需要公开发表的文章要按标准格式标明引用文献资料的出处。不用发表的文章也要养成在加工整理信息资料时，将引用的地方及时准确地进行标注，以便后期使用时能很快地查明出处和来源。

2.利用地方文献开发研学旅行任务单

地方文献是记录某一地方知识相关情况的文献，包括了图书、地图、图画、照片和其他资料。所承载的内容涵盖了一个地方的历史、地理、政治、经济、军事、文化、风俗、特产、人物、名胜古迹等，可以作为重要文献依据让我们了解研究地方区域文化。在实践中，学校通过组织学生学习使用图书馆地方文献，利用本地区馆藏资源联合目录进行检索，进行贵州省少数民族文化研究的任务单设计和活动开展。

三、任务单设计样本

（一）编写《发现多彩贵州——增强文化自信研学任务单位设计》系列方案作为研学旅行任务单资料库

以“发现多彩贵州，增强文化自信”作为研学主题，以大量文字和图片共45页1万余字，编写《发现多彩贵州系列方案》。包括《古籍保护与文化贡献——寻找贵州文化史的亮点》《安顺天龙屯堡——文化保护传承对中华文明的贡献》《平塘地理条件与FAST——贵州承载着前沿科技建设任务单设计》。分析描述贵州名称演变、地理位置、古代文明文化发展等。屯堡文化产生、主要体现形式（建筑、服饰、农耕文化等物质形态）等方面资料和图片，从为什么选择贵州有何地理意义等方面进行描述。该模板在研学内容方面的相关资料，作为任务单的资料库，以方便老师们选择其中知识点、兴趣点作为研学旅行活动进行实践。设计地理研学任务单《喀斯特地貌研学》《贵阳市文物建筑资源及文化意义》提供给老师们进行实践并进行改进讨论和具体活动开展参考方案。

（二）方案样本之一：屯堡文化研究任务单

1.研究方法

研究方法有文献资料法、体验法、参与观察法、总结讲解法、对比归纳法。①前期运用检索工具收集整理屯堡文化相关资料信息。具体检索方法参照检索攻略。由辅导员带领结合地理课教学，利用文献研究方法确定研学目标、内容、行程和总结。针对知识点实地参观亲身体验，考察求证解决问题。②选择服饰、建筑、600年前的文化符号、地戏和走向未来的屯堡人等有代表性的文化元素作为研究切入点。③找到自己感兴趣的点，带着问题去研究，如：屯堡建筑的特点体现在什么地方，说明了什么问题，为什么会这样设计，与历史的关系是怎样的？④运用研究方法，利用自己筛选出来的资料进行分析，对问题进行证明和解答。⑤用文字描述研究步骤、启发和结论，利用研学日志、研学相册、微视频，撰写研究报告。

2.出行须知与活动内容安排

在实地考察出发前，具体说明活动内容、必须物品、注意事项和相关规定，用表格形式告知同学与家长。出行期间把安全放在首位，指导学生通过具体步骤完成研学内容。行程结束撰写500字的研究报告，总结强化学习感受，更好地达到研学目的。

3.屯堡文化研究内容

屯堡文化主要体现在建筑文化、服饰文化和农耕文化等物质形态方面；以地戏为代表的精神文化形态。屯堡文化产生、区域内屯军分布、生存地域和军团式生产方式等特定的文化符号使屯堡人区别于其他地区的汉族，也有别于当地的少数民族。①拍摄反映屯堡建筑、衣服头饰的色彩样式特点、地戏表演艺术形态的照片。思考照片特点、与屯堡文化的关系，反映屯堡文化什么特征。②带着问题去学习，培养探索精神，求知欲望，观察能力，激发同学们对地理的兴趣，促进找特点、抓重点、有效记录、学会思考和总结能力。③ 学会日常生活中很多生活技能，培养团队精神与协作意识，懂得珍惜，学会感恩，挖掘自身的潜能价值。

4.活动评价

研学结束，对活动要进行等级评分。评价人包括自评、他评（组员与家长）和师评，总结强化学习结果。学校和机构通过效果评估，开发具有推广价值的区域文化研学旅行任务单。

四、图书馆参与研究的思考和展望

（一）帮助学校教学挖掘区域性文化资源，树立地方文化自信

教育部、国家发改委、国家旅游局等多部门联合印发《关于推进中小研学旅行的意见》中提出应根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系[6]。研究证明，研学旅行与图书馆阅读推广内容及服务群体相似，能够增加研学旅行知识性、趣味性、教育性和体验性。将旅行路线与人文景观作为线索，加持多样化知识主题、社会热点知识、区域文化，引导学生探究本土文化的根源与实质，发现地方文化的魅力。

（二）帮助完善保障机制提高研学旅行组织专业性

设计研学旅行任务单要注意活动方式的可行性、有效性和安全性，制定研学旅行应急体系和安全责任保障措施，形成一套成熟规范的研学旅行安全发展体系。图书馆在与学校联合呼吁有关部门重视研学旅行的经济价值和教育功能，结合乡村振兴培育更多优质研学基地，对正规研学团队、经营单位、研学路线提供折扣优惠和税收优惠。通过划分重点线路和主题内容，在实践中探索总结经验，确保活动品质规范和有效推广，推动区域文化教育和旅游产业发展。

研学旅行的发展要求组织机构和带队人员都需要专业培训，带队老师要具备一定的导游技巧和沟通协调能力，科学规划统筹研学行程、确保有效开展多种教学活动、与地方组织、学校和家长进行有效沟通协调。注重提高老师挖掘课程中区域文化教学资源和课外实践能力，提高教師自身的教学研究意识与研究能力；重视工作人员应急预警和具体事务处理能力，能够在活动中对学生在生活学习及心理上进行辅导；重视组织机构和基地有专业规范的评价考量标准，通过优质试点来带动行业发展，争取培育更多规范的研学旅行组织机构和研学基地。

经过研究，图书馆可以从区域文化研学旅行任务单设计实践入手，设计一种有推广价值的、规范的，基于地方区域文化的研学旅行任务单模板，提供给社会开展研学活动，并以此促进学校教育将书本知识和社会实践的深度融合，推动全面实施素质教育。

参考文献：

[1]凤凰网旅游.文化部、国家旅游局合并为“文化和旅游部”旅游业专家深度解读[N].凤旅观察，2018—03—13.

[2]贵阳市人民政府网.关于规范中小学研学旅行产业发展的建议[EB/OL].[2021—10—21].https：//www.guiyang.gov.cn/zwgk/ zwgkzdlyxxgkjyta/zwgkzdlyxxgkjytazxtawfws/zwgkzdlyxxgk jytazxtawfwsgys/202110/t20211021_70994923.html.

[3]曾敬.研学旅行的发展及我国图书馆的机遇与挑战[J].图书馆建设，2022（1）.

[4]杨晓.研学旅行的内涵类型与实施策略[J].课程·教材·教法，2018（4）.

[5]张国圣.研学旅行如何真正成为“行走的课堂”[N].光明日报，2018—08—30.

[6]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知[EB/OL].[2017—10—17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/201710/ t20171017_316616.html.

基金项目：本文系贵州省教育厅高校人文社会科学研究重点项目“红二、六军团在贵州红色文化资源利用研究”成果（项目编号：2021WTZD003）。

作者简介：李世喜（1972—），女，汉族，广东韶关人，本科，副研究馆员，研究方向为图书馆阅读推广。