黄榕炜

古诗词文化在我国可谓是历史悠久，灿烂辉煌，然而随着时代的快速发展，人们逐渐倾向快餐式简单文化的索取，忽视了贯穿我国优秀传统文化的古典诗词，在古诗文教学中存在这样那样的问题。面对这样的现状，语文教师该如何提高古诗文教学的有效性呢？首先要树立文化自信，大力弘扬中国优秀传统文化，推动优秀诗歌文化普及；其次，要培养学生自主学习，开展多种形式活动充分激发学生学习古诗文的兴趣；在此基础上，探究古诗文意境，感受作者之所感，提高学生诗文鉴赏能力。通过以上教学策略的实施，把初中古诗文教学真正落到实处，努力提高学生的语文素养。

一、大力弘扬古诗文，推动优秀诗歌文化普及

信息技术的快速发展推动了人类物质文明与生活水平的提高，人们开始适应当今时代快节奏的生活方式，什么都讲究效率，似乎“快”成了人们生活的唯一目标。手机、平板等数码产品的普及使人们的阅读更多地变成了简讯、碎片式文字，缺少了“从前，车马很慢，书信很远，一生只够爱一个人”的浪漫；也没有了孟浩然笔下的“待到重阳日，还来就菊花”对朋友相聚的无限期待。综上所述，信息科技的发展把快餐式文化推向了高潮，面对信息化社会，我们的古诗文教学该如何应对呢？

在当前形势下，我们要善于用发展的眼光看问题，从多个角度出发大力弘扬中华优秀传统文化，推动古诗文普及，提升古诗文在当代社会的地位。首先，从国家角度出发，习近平总书记近年一直强调中华民族的伟大复兴应该立足于中国优秀传统文化的发展，因此，国家应把弘扬中国优秀传统文化作为中学语文教学的重中之重。对中国古诗文的学习不应是一蹴而就的，而应是循序渐进的。近两年央视推出的文化传承类节目像《中国诗词大会》《朗读者》《典籍里的中国》一直热度不断，这类节目出现在大众视野，使得大众重新对传统文化开启了崭新的认知。所以，国家应出台相应措施，鼓励社会媒体围绕中国传统文化诸如像古诗词展开新探索，为公众提供更加优质的古诗词释读。从社会角度出发，社会应当加大公益广告的宣传力度，向社会宣传中国古诗文重要作用，引起社会各界人士的重视，促使优秀古诗文深入人心，经久不衰。从学校角度出发，学校方面应积极贯彻落实上级的相关指示。一方面应该重视古诗文对于学生“三观”的塑造和完善，进一步加强初中阶段古诗文教学教师的队伍建设，提供优质的师资及教育资源。另一方面学校应组建教研小组通过会课、研讨、读书交流等活动潜心研究古诗文教学，努力促进学生语文素养的全面提升。加大弘扬优秀传统文化力度，推动中国古诗文普及是促进中学生古诗文学习的重要法宝。

二、培养学生自主学习，激发学生古诗文学习兴趣

大量研究发现，教师在教授古诗文时按照以往的讲课方式很难带动起学生兴趣。如何“引起学生兴趣，让学生主动学”，改变枯燥乏味的古诗文课堂是我们所要研究的关键。为促使学生对所学内容能够更生动形象地了解，教师应采取多种类型的探究活动尽可能地丰富课堂形式，增加问题设计的趣味性，鼓励学生独立思考，调动学生学习古诗文兴趣，让学生参与感、成就感、享受感并存。

一方面，教师要培养学生的自主学习能力，培养学生作为学习主体的意识，把更多的主动权给到学生。例如，在学习曹操的《观沧海》之前，教师可以让学生搜集素材了解曹操写此诗时所处的历史环境，思考作者当时的心境是怎样的？作者为什么要写此篇诗文？作者写这篇诗文想要表达什么样的情感？在设计教案时，就由此将问题设计由浅入深一步步引导学生走入曹操视野下的沧海之中。诗文开篇“东临碣石，以观沧海；水何澹澹，山岛竦峙”为我们呈现出登山观海的景象，下文的“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”作者运用想象和夸张的方法将大海和宇宙的苍茫尽揽其中。作者托物言志的方式巧妙地展示出雄伟的政治抱负以及建功立业的雄心壮志。相比于文字性知识，学生会更加倾向于视频、图片类所表达出的信息，教师此时可以借助多媒体通过视频、图片或朗诵的方式给学生重现当时情境。教师要注意适时地了解学生的想法，让学生感知到课堂与他自身是一体的，不可脱离的，使学生的注意力一直追随着学习内容，无疑更有利于学生对于古诗文整体的把握。把课堂教学效果发挥到最大的同时，也不要忽略了课余时间的应用，在课余时间，教师可以组织诗词知识竞赛活动。在学习完几篇古诗文后，教师借机趁热打铁，模仿《中国诗词大会》的比赛机制组织全班学生参与其中，学生也在比赛中对诗文的理解一遍遍加深。由此，可以将其推广到全校，由學校举办更大范围、更高难度的比赛，让学生不仅在课堂上学习，课余时间也可以得到有效学习。通过网上教学形式，最大限度地丰富学生古诗文学习形式，打消学生认为古诗文晦涩难懂的固化认知，从本心出发热爱古诗文的学习，这将更加有利于古诗文教学的顺利开展。

三、探究古诗文意境，提高学生诗文鉴赏能力

古诗文往往短小精悍，言简意赅，作者还多采取托物言志、用典抒情、借古讽今等写作方法来寄托其所思所想所感，所以我们在学习古诗文时，不能只停留在文章表面，知人论世，要多层次全方面地进行深入挖掘。

首先要探究古诗文的写作背景。了解诗人所处的生活年代、性情风格、人生际遇等，不仅可以让学生更多地了解历史，更有助于学生今后的古诗文学习。例如，在学习苏轼所作的《记承天寺夜游》时，要先从苏轼一生的为官生涯切入，苏轼的一生是跌宕起伏的，“问汝平生功业，黄州惠州儋州”正是对其一生贬谪生涯的真实写照。对作者生平经历有过了解之后，就不难理解作者在记述承天寺夜游时的心境了，苏轼虽然一生辗转于被贬各地，但他乐观豁达的心境却从始至终，不离不弃，好像他是一个谪仙，不谙世事，因此才能从俗世中脱离出来，总是洒脱外在的。《记承天寺夜游》写作于苏轼因“乌台诗案”被牵连贬于黄州期间，当时不仅政治生涯遭受打击而且经济生活也是异常窘迫，然而，他仍保持积极向上的乐观心态，笑对人生百态。他之后在贬谪期间所作的《赤壁怀古》《前赤壁赋》等皆是表现旷达乐观的千古名篇。其次，学习古诗文的关键在于品读其意境，在了解作者写作背景之后，作者借对景物的描写以及对环境的渲染，运用深厚的文字功底把千年之前的场景呈现于此，让人身临其境，难以抽离。教师通过对诗文的深入解析，让学生充分感受其意境，体会其中妙处，也促使学生提高审美情趣与鉴赏能力。

总之，初中阶段语文学习是学生提升语文素养的重要时期。针对目前所存在的现状，语文教师在语文教学过程中要知人论世、结合作者生平剖析诗文，探究背景，走入诗境，体会其意韵之美；同时培养学生语文自主学习意识，不断丰富课堂形式，激发学生学习乐趣，让学生从心出发热爱古诗文学习，提升学生的审美情趣，从而有效提高古诗文教学。