任常悦

怎样激活学生的思维，充分提高课堂讨论的有效性，达到深度学习的课堂呢？ 特别是学生已经到了四年级下期了，具备了一定的英语知识积累，我觉得可以适当放手，让学生之间产生思维之花产生碰撞，学生之间质疑，解疑。这样的放手真得让我不断收获惊喜！

以人教版四年级下册Unit557My5 clothes5A5Lets5learn5为例。本课通过Amy 和Sarah 逛服装店的情景，听、说、认读5 个有关衣服的词：clothes，5hat，5skirt，5pants，5dress.并能够运用句型：I5like...简单表述自己对衣物的喜好。在所有词句都在情境和然拼读中呈现， 并操练后，大部分学生已经能熟读，这时再次回归到课本P49，让学生再次读课本词句，换个思维，站在更高的角度去探究，小组合作解决。

师：这几个衣服类单词有什么关系，如果变成选不同类单词，你觉得哪个是不同类？

学生1：我觉得clothes 是衣服的总称，包括pants，hat，7skirt，dress。所以clothes 是不同类的一项。

师：Well7done！同学认真看49 页课本，还有什么问题或要补充的呢？

学生2：请同学认真观看书本P49 图片，注意hat 是四周带檐的帽子，此处不能换成cap？

学生3：我发现skirt 是短裙，dress 是连衣裙，这个大家一定要注意。

学生4：我觉得pants 是长裤，clohes 衣服，它们都是且本身就是复数形式。

学生5：我觉得skirt和short，shirt特别像，容易混淆；学生6：skirt 发音容易错，这里的t 浊化成d。

师：同学们，请试着把课本上这五个单词，按单复数分类？

经过一番激烈的小组讨论后，学生7：我认为dress，5hat，55skirt 是单数，pants，5clothes是复数。

同学们都纷纷举手很赞成，我接着说：同学们都很棒， 但是大家思考下dress，5hat，skirt 本课呈现都是单数形式，那它们有复数形式吗？

同学们齐说：有！

师：请结合第四单元学的规则尝试在课本写出复数？

学生8：skirtsO，hats，dresses师：dress 复数为什么加es 呢？

学生9：因为dress 是以s 结尾，符合名词单数变复数第二条：以s，x，sh，ch5結尾的，末尾加es。

师：请同学们再次看课本Lets55learn5Amy 和Sarah的对话：I5like55that55green55skirt.Me5too.5And5I5like5those5pants.你发现了什么？ 小组思考讨论学生10：我发现that（单数），skirt（单数）； those（复数）， pants（复数）单单相对，复复相对，这个细节也要注意！

这节课既有自然拼读的展示，情境表演，也有融入语法，激活思维的水到渠成！

在一系列课堂讨论中展开， 多方位升华教学目标中，达到分层教学，提高学生英语学科核心素养！