熊小苗

在中国实施“双减”政策的背景下，对初中生创造性思维的培养已成为当前中学数学教学的一个重要内容。新课标实施后，数学的目的不再局限于单纯的数学运算，而是要培养学生逻辑转换思维和数理分析的能力。在中学数学教学中，应以培养学生的创造性思维为中心，以提高其创造性思维能力为核心。因此，本文在分析初中数学教学现状的基础上，明确培养学生创新能力的必要性，最后对如何在初中数学教学中培养学生的创新能力进行阐述。

一、初中数学教学现状

目前，初中生对数学的认识还停留在基本的数学知识层面，还没有从更深层次的角度进行研究，并没有学会用最基础的数学思想去发现和解决数学中的特殊问题，这是一个很大的问题。造成这种现象的主要原因是中学数学教师没有注重培养学生的学科思维，没有采用创新、灵活、灵活的教学方法来引入这一模块的学习，并结合一定的创新性学习评价来巩固提升学生的学科创新能力。这些层面的要求对于刚从小学阶段过渡而来的初中生而言，有着相当程度的挑战性。所以，要提高教师的效率，就必须从以下几个方面着手。从教学理念、教学方法、评价等方面看，关注学生成长的规律和内在成长需求，以创新的“教法”传达创新的“学法”，将数学知识的学习与数学思维的训练结合起来。

二、在初中数学教学中培养学生创新能力的必要性

本文所提到的培养创新能力，不仅包含培养学生们的创新思维能力，还包括创新教师的教学方法。对于初中数学课程的特点来说，数学的理论知识相对于其他课程而言，显得有些单调乏味，又因为其语言表达方式有着一定的简练性， 学生们很难理解和掌握其中的含义。

初中数学教师在开展教学工作过程中为学生们传道受业解惑， 如何将数学知识用有趣的方式使学生充分理解，已经成为一个困扰着许多教育工作者的问题。

在以往传统课堂教学方法中，大多数的数学教师都是知识灌输给学生， 而他们却只能成为被动的接受者，初中数学老师在此环节中只是起到一个传授的作用，既不能在教学中充分理解学生对基本数学知識的掌握状况， 也不能充分关注学生的创造性思维能力得到提高。

这既违背了当前的中学数学教学的要求，也不能满足现代化教育发展的需要。因此，初中数学教师在开展教学工作过程中必须在实施新的教学手段的同时，注重培养学生的创造性思维，提高中学数学的教学效率。

三、如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

（一）教师主动引导，增进创新意识初中数学的教学速度比小学数学要快得多，这就需要老师通过引导的方式来提高学生的学习兴趣，从而使学生的思维更加活跃，老师也可以倡导“数形结合”的思想让学生更快地了解数学的学习过程。从初中数学的目录来看，首先要了解认识数的来源，如：有理数与无理数的区别，初中阶段的学生学习数学是有难度的，老师要寻找一种更为舒适的教学方法，以促进目前初中数学的整体发展。大多数学生在学习关于“数”的知识时，往往会产生知识相互交融的现象，很容易混淆有理数和无理数。因此，教师可以通过画图、思维导图等方法来解决这类问题。通过这些图表可以让学生很快意识到数字与数字之间的关系，而大量的图标可以让学生们对数学产生浓厚的兴趣，所以，数学就是一门有趣的学科。

（二）科学制定教学方案，优化教学目标以往的初中数学教学模式无法适应新课改的要求，在培养学生的创造性方面存在着一些不足。在这一背景下，初中数学教师要更积极、更主动地改革自己的教学计划、设定新的教学目标，培养学生的创造性思维、激发他们的主观能动性，给予他们一些帮助，使他们实现个性化发展。此外，初中数学教师还需要注重拓展学生的数学创造力，使他们能够发现学习过程中的问题，并且可以针对一些问题，解决数学问题。在此基础上，结合本课程的教学理念，贯彻实施相应的教学计划，推进教学方式的改革，从而实现对学生的创造性思维的培养。比如，初中数学老师在《对称轴》的教学中，要不断增强学生对知识的理解和记忆，从而促进学生的数学创新思维的良好发展。教师必须在上课之前利用现代信息技术，设计出一套完整的教学计划，将此节课程的讲解过程用多媒体的形式，让学生有一种真实和立体化的感受。

（三）设计实践类作业，激发学生学习兴趣随着中国双减政策的实施， 初中数学实践类作业是把课堂教学与现实生活联系起来。帮助学生在实践过程中掌握基本的数学知识。实践性数学作业是指以实践活动为主要形式的作业，包括社会调查、实习体验等。在初中数学课上，教师要改变自己的教学方式，让枯燥的数学知识变得有趣，从而培养学生的数学思维。比如，学生们完成了《利用相似三角形测高》的学习后，就会组成一个学习小组，根据这节课的教学方法，对操场上的旗杆、树木等物体进行测量，并在此基础上，完成一份学习小组的活动记录。汇总报告中还要探讨各个方法的优劣，并持续地寻求最佳的测量方案，并相互评价小组成员的表现。

四、总结

综上所述， 初中数学教师在开展教学工作过程中要根据课本、根据当地学生的实际情况，注重培养学生的创造性思维， 营造一个良好的学习环境， 让学生能够在轻松、愉快的学习氛围中探索数学的基本知识，使得学生们的创新能力得以提升。在新课标下，应该把直觉思维和逆向思维相结合，将创造性思维引入初中教学中，不仅可以促进学生的发展，而且对初中数学教育也有一定的帮助。

同时，通过营造创新环境，加强学生创新思维的培养，保证学生的数学学习，从而推动数学教育的创新。