吴光辉

(娄底职业技术学院,湖南 娄底 417000)

0 引言

复合型人才是指在多个领域拥有优秀能力和综合素质的人才,能够跨越不同领域,提供多方面的贡献[1]。现代社会对人才的需求和期望呈现出多元化、复杂化趋势[2],招聘网站上的信息也普遍要求求职者具备多领域的专业技能及学科知识。高职院校不仅要教授学生专业知识,还要通过各种方式培养学生的综合素质及能力,使其能够主动适应社会变化趋势[3]。随着实践活动在高职院校的日益普及,实践性课程、校外实习及学科竞赛等活动逐渐增多,对学生的综合素质及职业发展产生较大影响,企业也更愿意选择具备实践经验及能力的学生。高职院校应进一步深入开展实践活动,建立科学有效的实践活动体系,提高实践活动质量,培养出更多符合社会发展需求的复合型人才。

目前,湖南省高职院校实践活动的开展较为普遍,参与人数逐年增加。《湖南省普通高校2022届毕业生就业质量微报告》显示,选择自主创业的学生占0.43%,且这一比例还在不断增加[4]。此外,各大创业比赛也吸引了大量的学生参与其中。为了解湖南省高职院校实践活动对复合型人才培养的影响,通过问卷星向湖南省多所高职院校各专业学生共发放问卷500份,其中大一学生占30%,大二学生占40%,大三学生占30%。向负责高职院校实践活动的教师共发放问卷100份,其中实践课专任教师占40%,理论课兼职教师占40%,校企合作教师占20%。

1 高职院校实践活动对学生能力的提升

高职院校实践活动会对学生的实践操作能力及创新能力产生积极影响。87.70%的学生认为高职院校实践活动能够提高自身的实践操作能力,70.30%的学生认为能够通过实践活动提高认知能力,69.40%的学生认为能够提高自我学习能力,59.50%的学生认为能够提高创新能力,41.10%的学生认为能够提高创业能力,说明高职院校实践活动会对提高学生的实践操作能力、认知能力、自我学习能力、创新能力产生积极影响,但在创业能力的提升上仍有不足。如表1所示。

表1 高职院校实践活动对学生能力的提升Tab.1 Promotion of students’ ability through practical activities of higher vocational colleges

通过对年级、学科进行交叉分析发现,54.00%的大三学生认为自身的创业能力并未得到有效提升,文科生在创新能力及创业能力的提升上弱于理科生,说明高职院校应进一步丰富复合型人才培养的实践内容,不断完善实践教学体系,提高对实践教学的重视度,为不同专业、不同年级的学生提供多样化的实践教学内容及形式,使学生能够更好地掌握实践技能,增强创新创业意识,提高综合素质。

2 实践活动对复合型人才培养的影响

参与高职院校实践活动的学生中,选择课程实验的占比最高,达65.00%,其次是社会调查和校外实习,分别占45.00%和43.00%。在涉及创新创业能力培养的实践内容方面,13.00%的学生参加过科技创新团队,27.00%的学生参加过创新创业大赛,28.00%的学生参加过学科竞赛,39.00%的学生参加过课题研究,说明部分高职院校在实践活动中缺乏关于创新创业能力培养的实践内容,且文科专业学生的参与度低于理工科学生。高职院校应加强与产业结合较为紧密的创新创业实践内容,引导学生积极参与创新创业大赛等实践活动,提高复合型人才的综合素质[5]。如表2所示。

表2 学生参加过的实践活动类型Tab.2 Types of practical activities which students have participated in

高职院校实践活动中应用最广泛的教学方法是案例教学法,占64.00%,项目式教学和任务驱动式教学分别占38.00%和31.00%,但仅限于让学生对典型案例进行分析,还不能充分调动学生的主动性和创造性。能够提高学生积极性和创新能力的项目式教学和任务驱动式教学的应用相对较少,说明高职院校在充分利用实践活动培养学生的创新能力方面还存在一定不足。高职院校应多采用项目式教学和任务驱动式教学等更加灵活多样的教学方法,引导学生积极参与其中,深度探索实践内容,培养学生的综合素质及创新能力,让学生在实践中更好地发挥出主动性和创造性[6]。如表3所示。

表3 学生接触过的高职院校实践活动方法Tab.3 Methods of practical activities of higher vocational colleges which students have known

在高职院校实践活动环节,65.00%的学生认为高职院校实践活动管理制度完善,55.00%的学生对实践教学管理机构的表现满意,54.00%的学生认为高职院校实践活动场地及设备较完善,52.00%的学生认为高职院校实践活动能够培养学生的创新创业能力,45.00%的学生认为高职院校实践活动师资完善,见表4。湖南省高职院校对实践活动的软硬件建设投入较大,但在师资、复合型人才培养、实践教学场地及设备等方面还存在不足之处。为了更好地实现复合型人才的培养目标,高职院校应注重实践活动的设计,重点培养学生的实践操作能力及创新创业能力,提高教师的实践教学水平,优化实践教学场地及设备,引导并支持学生参与各类实践教学活动,尤其文科专业,应深入探索如何利用实践活动培养出更多的高素质复合型人才[7]。

表4 学生对高职院校实践活动的评价Tab.4 Students’ evaluation of practical activities in higher vocational colleges

3 教师参与高职院校实践活动对复合型人才培养的影响

教师在高职院校实践活动中选择的内容会对复合型人才培养产生直接影响。91.00%的教师选择了“专业基础知识”,只有21.00%的教师选择了“科学技术成果”,说明湖南省高职院校实践教学的内容还未完全做到向学生传授与生产实际相结合的学科前沿知识,在更加有效地培养高素质复合型人才方面还需进行进一步的研究和探讨。高职院校应注重实践教学的内容设计,可将实践教学与前沿知识相结合,让学生在实践中掌握更多的前沿技术及理论,提高其解决问题的能力及创新创业意识[8]。如表5所示。

表5 教师参与的高职院校实践活动内容Tab.5 Content of practical activities of higher vocational colleges which teachers participate in

高职院校实践活动中设置的实践项目类型也会对复合型人才培养产生一定影响。76.00%的教师采用综合型实践项目,58.00%的教师采用演示型实践项目,53.00%的教师采用设计型实践项目,研究型和创新型项目相对较少,分别为23.00%和26.00%,教师更多地采用综合型、设计型实践项目来培养学生的实践综合能力,在研究能力及创新能力的培养上还有待提升,可采用项目式及任务驱动式教学方法鼓励学生自主探究[9]。如表6所示。

表6 高职院校实践活动中设置的实践项目类型Tab.6 Types of practical items in practical activities of higher vocational colleges

4 结束语

湖南省高职院校在实践教学方面取得了一定成效,但在教学方法和实践项目的设置上还需要不断创新。教师在实践教学中的作用较为重要,需要具备一定的实践教学能力及创新创业能力,更好地引导学生参与实践活动。实践活动是高职院校培养复合型人才的有效途径之一,在高职院校实践活动的不断推进和完善下,将会有更多的学生成为复合型人才,为社会发展贡献自己的力量。