周晶晶

摘要：中等职业学校的学生入学水平层次不齐，而用传统的考试对以技能操作为主的计算机教学来对学生进行评价，显然很不科学。文章论述针对中职在计算机学科中通过对评价制度进行大胆的改革创新，改变传统单一的学业评价形式，更新观念，进行多元化的专业技能评价，以有效促进学生计算机技能水平提高。

关键词：计算机专业；多元化评价

一、职业学校计算机教学评价

教学评价，是按照教学目标制定的相关评价标准，并系统性对信息进行搜索，同时对评价对象进行价值判断的整个过程，这是教学工作中非常重要的环节。

我国职业教育起步晚，近年一直在进行教学方面的改革，但体系仍不健全，尤其是仍然沿用传统的教学评价体系，这与职业教育并不适应。由于职业教育主要是技能培训，与普通高中注重理论学习有不同的教育目的，计算机教学更应是注重实践应用和操作能力。但传统的评价模式是以“考证”为核心，只关注学生学习结果，考试评价体系，对于学生是否把计算机应用知识内化为自身的能力素质并不太关注，学生在学习过程中的学习态度，方法等方面的考查被忽视，导致很多学生只注重结果并不注重学习过程，制约了学生的发展。

二、构建多元化计算机教学评价体系

（1）逐步形成多种不同评价方法组合而成的评价。①评价方法要有针对性。不同的评价指标，其完成情况的表现形式是不一样的，多元化评价体系的方法要根据评价指标的特点量身定制。有一些指标是很客观的，如技能鉴定成绩、各类竞赛的成绩，只需要制定统一的评分表，即可完成评价；有一些指标是多维的，而且是持续变化的，如思想品德，其评价一定要注重过程性，注重平时的观察和积累。所以评价方法一定要根据评价指标量身定制。②评价方法要有多元化。评价指标的多元化，决定了评价方法的多元化，要改变以往以试卷考核为主的封闭式、终结性的评价方法，积极建立多种形式的、灵活的、开放的、过程化的考核评价方法，要充分发挥学生自我学习的主观能动性，可以让学生根据自己的能力状况确定自己的学习目标，以“进步值”而不是以“实际值”评价学生的学业，鼓励学生在学习过程中通过自己的努力逐步地、有计划地实现自身的提升。③评价过程要有持续性。学生在校学习过程一般有3年的时间，所以评价的过程应伴随学生学习的全过程，要注重发现学生在每个不同阶段取得的进步或存在的问题，并及时进行跟踪处理。

（2）评价主体上，要执行多个评价主体共同参与的评价。在进行评价的过程中，要注重采用多方评价.如学生自评、小組互评、教师评价、家长评价、企业评价等，使评价成为学生、教师、家长、企业共同参与的交互活动，根据多方评价的结果按一定分值比例累加形成最后的综合评价。

每个学生都有自己的特点和潜能，教学评价必须按照不同情况，将其他评价主体（学生自己以及其他同学等）适当融入到评价当中，实现多元化评价主体，形成交互式的评价体系，通过多方互动，使教学效果客观、真实的反映出来。

例如：在“网线的制作”这个任务当中，我便对学生的作品运用了多元化主体的评价方式，通过学生自评、学生间互评、教师评价、企业评价等方式结合，首先，将学生分为合作小组，每组有一个裁判去监管不同的小组，限时制作网线，学生们先展示自己的作品，并进行自我评价，找到值得肯定的地方和不足之处。然后，每组的裁判对完成的作品进行组间互评，并相互指出优点，给出改进的意见和建议，裁判长对大家制作出现的问题进行汇总，企业导师进行评价指导，最后，教师要进行综合评价，要给予学生鼓励，并根据综合评价结果选出优秀作品，使学生得到成就感，增强学生的自信心。

（3）实现评价体系的信息化和网络化。建立多元化评价体系，其对学生评价的数据量大大增加，而且数据的处理也是一个非常繁杂的工作，所以建立学生多元化评价体系一定要利用信息化、网络化的手段来实现数据的记录、上传，并对数据进行自动分析和处理，形成阶段性和终结性评价结果，避免因为评价带来繁重的工作负担。建立多元化评价体系，将所有的评价指标及评价数据网络化、信息化后，要能充分利用网络平台的功能，让评价的过程和结果能使学生、家长、教师和企业随时可以查看。

三、多元化评价体系的目的

多元化评价体系的目的是促进学生的全面发展，每一个阶段性的评价都应该得到实际的应用，即评价的目的不是为了证明，而是为了改进。所以当每一个阶段性评价形成以后，要让学生、家长、教师根据评价的结果，发现存在的问题，并制定整改的计划和目标，切实进行整改和提升，这样才能使评价发挥促进教育教学持续改进的功能。学生多元化评价体系的另一个功能是为升学和就业提供最全面、最直接的基础资料，学生毕业前的综合评价一定要和学生升学或就业挂钩，实现优秀的学生优先推荐到高一层次的学校继续深造，或者优先推荐好的企业就业，这样才能更好地发挥评价的激励作用，也进一步促进学生在学习过程中持续改进，实现全面发展。

时代的发展需要全面发展的高素质技能人才，推进基于信息化平台的学生多元化评价体系的建设，对于提高学生综合素质、促进学生全面发展，改进教育教学质量具有很好的指导作用。但多元化评价体系的建设是一个复杂的系统性工程，需要学校多个部门联合发力，才能更好地实现其评价的作用。今后，我们将持续推进学生学业评价模式改革，切实提高学生的综合素质，为社会输送更多更好的全面发展的高技能人才。