周惊军

导读：在幼儿教学过程中，除了基本知识的学习，运动也是不可或缺的一环。适当的运动可以促进幼儿的身体成长，锻炼幼儿的思维活性，促进大脑皮层活跃，对幼儿的体质提升有着积极帮助。近几年疫情背景下、阴雨天的影响下、雾霾天的侵袭下，户外的运动场地显然满足不了幼儿的运动需求，设计室内“微运动”刻不容缓。我们需要投入更多精力、物力，鼓励幼儿积极参与室内微运动，在特殊天气也能获得基本的运动权利。本研究聚焦幼儿园室内微运动现场，分析幼儿园对微运动课程的整体规划，通过对微运动课程实施的研究丰富和完善相关理论，有助于教师更好地指导实践。

一、问题的提出

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）早已指出：“幼儿每日户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。”《幼儿园工作规程》再次声明：“每日户外体育活动不得少于1小时。”传统的体育活动重视室外运动，一般在专业的运动场地开展中、高强度活动，如跑、跳、投掷、爬等。其对室外场地、空间及情境均有一定的要求，如遇高温、寒冷、下雨、下雪天则难以保障课程的正常开展。受自然条件和物质资源的限制，“每天锻炼一小时”的要求难以保证。然而，当我们将研究视角转向室内时，室内运动因不受时间、空间等现实条件的限制而凸显独特价值。

“室内微运动”一直是我园基础课程的重要组成部分。一直以来，我园教师除了积极挖掘各个草坪、转角、露台等，开发各种游戏空间，确保正常天气下的游戏场地外，更以“室内微运动”的方式开发多处室内游戏空间、游戏内容和材料，保证每天的体育活动时间。……