滕洪昌 辛佳娜 盛翰文 石 越

一、引言

专门学校是对具有严重不良行为的未成年学生进行教育矫治的重要场所①路琦，郭开元，刘燕，张晓冰：《新时期专门学校教育发展研究》，载《中国青年研究》，2018 年第5 期。，一直以来为矫治严重不良行为的未成年学生做出了重要贡献，让数以万计的迷途青少年重新走上人生的正轨。2020年新修订的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定国家要加强专门学校建设，专门学校迎来了新的发展机遇。但由于历史的原因，这类学校曾给人以“坏学生，差学校”的“污名化”印象，这种印象在一定程度上导致了专门学校的发展陷入了困境，即使2006年政府为减少这些印象，在法律条文②2006 年修订的《义务教育法》和《未成年人保护法》。里将工读学校修改为专门学校，但是这些态度误区依然存在。以往研究表明，家长对专门学校的不接受以及理解偏差是造成专门学校发展困境的重要原因①于辉：《我国工读学校的发展困境与未来出路》，载《少年儿童研究》，2020 年第4 期。。例如家长对于“标签效应”的担忧，“标签效应”常与污名化相联系，将人性有关不良行为的低劣强加在专门学校学生之上。长此以往，“工读生就是不良少年甚至少年犯”的社会评价为这些学生以及专门学校扣上了难以摘掉的帽子，进而影响家长对专门学校及其学生的态度。

除此之外，由于关于专门教育的法律体系不够完善，专门学校的招生制度仍存在不稳定、不一致的问题，这也导致家长不清晰专门学校的定位和职能，当孩子出现问题时容易病急乱投医，将孩子送入不规范的戒断学校，给孩子造成身体上和心理上的双重伤害。……